Критерии качества

Критерии оценки качества видеоканала и информацион­ного блока следующие:

• наличие публицистической тематики; социальная значи­- мость, актуальность, дискуссионность и новизна поднимаемых проблем; полнота, обоснованность и убедительность приводи­- мых аргументов и фактов, компетентность участников пере­- дач, точность адресной направленности видеоканала;

• событийность и информационность; широта, представ­ ленной тематики, уровень оперативности показа и плотность информации, занимательность и оригинальность сюжетов, репортажей;

• наличие сквозной идеи, тематическая завершенность, завязка, динамика развития телевизионного действия, эпи­- лог;

• сбалансированность видеоканала: по тематике, видам и формам вещания; преемственность и взаимодополняемость в поддержании "лица" видеоканала;

125

♦ наличие и художественная ценность музыкальнораз­вле- влекательных и постановочных тематических страниц видео­ канала.

Критерии уровня художественно-постановочного реше­ния:

• интересная форма подачи материала, точное компози­- ционное построение видеоканала в целом;

• образность раскрытия темы, драматургический ход;

• выбор средств выразительности — изобразительного, звукового, музыкального шумового. Органичность их сочета­- ния, новизна режиссерского решения;

• использование средств, поддерживающих зрительский интерес, акцентирующих внимание на основной идее;

• внесение новых элементов и творческих приемов (тех­- ника съемки, светоколористическое решение, применение спецэффектов и т. п.);

• состав участников передач, артистов, исполнителей, подбор репертуара;

• психологическая подготовка и уровень адаптации учас-­ тников передач, атмосфера общения (естественность, добро-­ желательность, чувство юмора и быстрота реакции), чув-­ ство экранного времени;

• качество художественно-декорационного оформления, его соответствие тематике отдельных компонентов и видео­- канала в целом;

• стилевое единство выбранных средств экранной выра­- зительности, создание целостной программы дня.

• органичность музыкального оформления;

• органичность использования в видеоканале компилятив­- ного материала, ранее записанного на кинопленку или ви­- деоленту.

Критерии уровня качества ведения видеоканала:

• естественность и непринужденность, поведение и ма­- неры (жесты, мимика, выразительность, эмоциональность) ведущего;

• свобода обращения с письменным текстом;

126

• контакт с аудиторией, с участниками дискуссии, бесе-­ ды, интервью, репортажа; дистанция общения (психологи­- ческий контакт);

• умение ведущего адаптироваться в нестандартных си­- туациях;

• техника речи, постановка голоса, интонация, дикция, темп, произношение, артикуляция;

• культура речи, богатство словарного запаса, крат­- кость, ясность, доходчивость, простота, чувство экранно­- го времени;

• имидж ведущего.

Недостатки, снижающие оценку видеоканала:

1. Отсутствие "лица" видеоканала.

2. Отсутствие одного из блоков-компонентов видеоканала:

а) событийно-информационного;

б) публицистического;

в) музыкально-развлекательного;

г) постановочных тематических страниц.

3. Несбалансированность по тематике, видам и формам вещания.

4. Застывшая форма (статичность), отсутствие сквозной идеи, тематической завершенности в содержании канала, смещение смысловых акцентов.

5. Отсутствие стилевого единства в художественно-деко­- ративном оформлении видеоканала, в подборе иконографи­- ческого материала и музыкального оформления.

6. Отсутствие у ведущего отчетливо выраженной пози­- ции, стержня, объединяющего отдельные компоненты теле­- визионного вещания в целостную программу.

7. Длинноты, смысловые повторы, рыхлость отдельных материалов и видеоканала в целом.

8. Брак по свету, по звуку, по изображению.

9. Низкий качественный уровень одного из компонентов пли видеоканала в целом.

10. Превышение хронометража видеоканала на 15 и более процентов от установленного макетом объема

127

Недостатки, снижающие оценку информационного блока:

1. Отсутствие своего "лица" в информационном блоке.

2. Низкая плотность информации, большой объем разго­- ворного компонента, безадресность информации.

3. Неестественность или скованность ведущего, бедность его словарного запаса, штампы, многословие, смысловые повторы.

4. Непрофессиональное композиционное решение кадров, брак по свету, звуку и изображению.

5. Неорганичность, инородность информационного блока в видеоканале.

6. Низкий качественный уровень отдельных сюжетов.

Реклама и массовая культура

Реклама — сфера деятельности, еще буквально двадцать лет назад не имевшая для нас практически никакого значе­ния. В лучшем случае рекламу признавали "двигателем тор­говли", но она, безусловно, никак не была связана с процес­сом производства. Однако говорить о том, что рекламы в нашей стране не было вовсе, не стоит. Речь идет не о суще­ствовавшей в те годы так называемой безальтернативной рекламе (в духе "Летайте самолетами Аэрофлота" или "По­видло и джем полезны всем"). Несмотря на то, что средства массовой коммуникации не несли никакой рекламной инфор­мации о моде, услугах и товарах, люди все же имели чет­кие представления о хороших и плохих товарах, интерес­ных и неинтересных книгах.

Сегодня рекламные сообщения можно найти везде, и, бе­зусловно, это неизбежно оказывает влияние на мировосп­риятие людей. Одна из широко распространенных характе­ристик рекламы заключается в том, что она не создает но­вые потребности, а лишь преподносит информацию, и право выбора предоставляется потребителю. Однако, на мой взгляд, это точка зрения недостаточно широко рассматривает про­блему рекламы в целом. Сегодняшняя практика рекламной деятельности показывает, что реклама способна не только

128

формировать новые потребности, но и исподволь воспиты­- вать эстетические вкусы, внушать социальные ценности и нравственные принципы. Как правило, это происходит со-­ вершенно незаметно, на основе целого ряда психологичес­- ких механизмов. Более того, реклама способна пробуждать те потребности человека, которые в данный момент он еще не осознает.

Таким образом, можно говорить о том, что реклама это экономико-психологический феномен. Следовательно, рекла­ма представляет собой не просто способ передачи информа­ции о товаре или услуге. Формируя стиль жизни, мировосп­риятие, вкус, реклама способна играть (и играет!) огромную роль не только в экономической, но и духовной жизни об­щества в целом. На мой взгляд, назрела необходимость в про­ведении исследования, раскрывающего возможные послед­ствия воздействия рекламы на различные аспекты жизни человека. Л.С. Выготский в своей книге "Психология искусст­ва" писал: "Искусство может сделаться предметом научного изучения только тогда, когда оно будет рассматриваться как одна из жизненных функций общества". Это высказывание в равной мере справедливо и для рекламы, уже ставшей неотъемлемой составляющей нашего бытия.

Теперь мне хотелось бы вновь уделить внимание значению рекламы в жизни отдельной личности и общества в целом.