Оглавление

Методические указания……………………………………………..

3

Раздел I. Введение в основы психологии и педагогики

1. Образование и самообразование

Задание 1.1.

Изучение отношения к будущей профессии

(тест «Незаконченные предложения»)………….………

6

2. Психология и педагогика: общность и различие

Задание 2.1.

Изучение представлений о месте психологии и педагогики в подготовке специалиста с высшим образованием (методика «Ожидания»)………………..

7

Задание 2.2.

Исследование особенностей житейской психологии………………………………………………

8

3. Психика и мозг

Задание 3.1.

Определение психических явлений…………….……

8

Задание 3.2.

Определение основных свойств психики………………

9

Задание 3.3.

Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (теппинг-тест

Е.П. Ильина)…………………………………………….

10

4. Формы человеческой активности: поведение, деятельность, общение

Задание 4.1.

Исследование особенностей поведения человека в группе (Qсортировка)………………………………….

11

Задание 4.2.

Исследование коммуникативного контроля (методика М. Снайдера)…………………………………………….

12

5. Методы психолого-педагогического исследования

Задание 5.1.

Методика составления психолого-педагогического портрета личности студента…………………………….

13

Раздел II. Личность. Воспитание и самовоспитание

6. Понятие о личности

Задание 6.1.

Исследование свойств личности (методика «Дом – Дерево – Человек»)………………………………………

14

Задание 6.2.

Исследование свойств личности (методика «Несуществующее животное»)…………………………

14

Задание 6.3.

Исследование психографологических особенностей личности………………………………………………….

15

Задание 6.4.

Исследование Я-концепции (методика «Кто Я?»)…….

16

Задание 6.5.

Исследование Я-концепции (методика «Личностный дифференциал»)…………………………………………

16

Задание 6.6.

Исследование образа Я (методика «Самосознание личности»)…………………….…………………………

17

7. Модели структуры личности

Задание 7.1.

Исследование черт личности (16-ти факторный опросник Р. Кэттелла)…………………………………..

19

Задание 7.2.

Исследование типологических особенностей личности (опросник К. Юнг)……………………………………..

21

8. Темперамент

Задание 8.1.

Исследование темперамента и личностных особенностей (методика Ганса и Сибиллы Айзенков “EPQ–PEN”)………………………………………………

21

9. Характер

Задание 9.1.

Исследование самооценки характера (методика

К.К. Платонова)…………………………………………

22

Задание 9.2.

Исследование акцентуаций характера (методика

К. Леонгарда)……………………………………………

24

10. Мотивация

Задание 10.1.

Исследование уровня потребностей в ощущениях (методика М. Цукермана «Шкала поиска ощущений»)

25

Задание 10.2.

Исследование мотивации достижения (модифицированный опросник А. Мехрабиана)………

26

Задание 10.3.

Исследование мотивации аффилиации (модифицированный опросник А. Мехрабиана)………

27

Задание 10.4.

Исследование направленности личности (методика

В. Смекала и М. Кучеры «Ориентировочная анкета»)

29

11. Становление личности

Задание 11.1.

Исследование жизненных целей (модификация методики А. Адлера)……………………………………

31

Задание 11.2.

Исследование уровня самоактуализации личности (методика Э. Шостром)…………………………………

32

12. Жизненный путь личности

Задание 12.1.

Исследование жизненного пути личности (методика «Психологическое время»)………….…………………

33

Задание 12.2.

Исследование жизненных ценностей личности (методика М. Рокича «Ценностные ориентации»)……

34

13. Воспитание и самовоспитание личности

Задание 13.1.

Исследование влияния различных воспитательных приёмов на формирование адекватной самооценки обучающегося……………………………………………

36

Раздел III. Психологическая регуляция и саморегуляция

личности

14. Эмоции

Задание 14.1.

Исследование доминирующих эмоций (тест К. Изарда «Дифференциальная шкала эмоций»)…………………

37

Задание 14.2.

Исследование умения определять эмоциональные состояния по мимике рта………………………………..

38

Задание 14.3.

Исследование умения определять эмоциональные состояния по мимике лица……………………………..

39

Задание 14.4.

Исследование ситуативной и личной тревожности (тест Спилбергера-Ханина «Шкала самооценки»)……

40

Задание 14.5.

Исследование устойчивости к стрессу…………………

42

Задание 14.6.

Исследование предрасположенности к стрессу………

43

Задание 14.7.

Исследование фрустрации (методика С. Розенцвейга)

44

Задание 14.8.

Исследование эмоциональной направленности личности (методика Б.И. Додонова)……………………

45

15. Воля

Задание 15.1.

Исследование психологического насыщения (пресыщение по А. Карстен)……………………………

45

Задание 15.2.

Исследование уровня субъективного контроля (методика УСК)…………………………………………

47

Задание 15.3.

Исследование волевых качеств личности (методика «Протокол волевых качеств»)…………………………..

48

Раздел IV. Психология познания

16. Сенсорно-перцептивные процессы

Задание 16.1.

Исследование восприятия времени…………………….

49

Задание 16.2.

Исследование тактильного восприятия (методика

Г. Фалькельта)……………………………………………

50

17. Внимание

Задание 17.1.

Исследование колебания внимания…………………….

52

Задание 17.2.

Исследование концентрации и устойчивости внимания (тест Бурдона «Корректурная проба»)……..

53

Задание 17.3.

Исследование переключения внимания (методика

К.К. Платонова «Отыскивание чисел с переключением»)………………………………………...

55

Задание 17.4.

Исследование избирательности внимания (методика Мюнстерберга)……………………….…………………

57

Задание 17.5.

Исследование произвольного внимания (методика «Расстановка чисел»)……………………………………

57

Задание 17.6.

Исследование наблюдательности (Метод сравнения двух картин)………………………………………………

58

18. Память

Задание 18.1.

Исследование непосредственного и опосредованного запоминания («Метод парных ассоциаций», модификация П.И. Зинченко)…………………………

60

Задание 18.2.

Исследование непроизвольного запоминания вербального материала (методика «Анализ полноты и надёжности свидетельских показаний»)………………

61

Задание 18.3.

Исследование механической памяти (методика

А.П. Нечаева «Числовой тест»)…………………………

62

Задание 18.4.

Исследование логической памяти (по методу дополнения К. Бюлера)…………………………………

64

Задание 18.5.

Исследование типов памяти (метод воспроизведения по-разному воспринятых слов)…………………………

65

Задание 18.6.

Исследование эмоциональной памяти…………………

66

Задание 18.7.

Определение объёма оперативной памяти на числа (методика Л.С. Мучника и В.М. Смирнова)……………

67

19. Воображение

Задание 19.1.

Исследование творческого воображения (методика составления предложений)………….…………………..

68

20. Мышление

Задание 20.1.

Исследование владения операциями обобщения и абстрагирования (методика «Исключение лишнего»; варианты 1 и 2)………………………………………….

69

Задание 20.2.

Исследование владения операциями аналогии и абстрагирования (методика «Логика связей»)…………

70

Задание 20.3.

Исследование нагляднодейственного мышления (методика «Сложение фигур»)………………………….

73

Задание 20.4.

Исследование понятийного мышления (методика «Сравнение понятий»)……………….. …………………

74

Задание 20.5.

Определение активности мышления……………………

75

Задание 20.6.

Исследование подвижности-инертности мышления (методика «Словесный лабиринт»)…………………….

77

Задание 20.7.

Исследование лабильности мышления и быстроты действия…………………………………………………..

79

Задание 20.8.

Исследование влияния прошлого опыта в мышлении (методика Лачинса)………………………………………

80

21. Язык и речь

Задание 21.1.

Исследование понимания переносного смысла (методика «Толкование пословиц»)…………………….

81

Задание 21.2.

Исследование личностных особенностей понимания переносного смысла (методика «Понимание пословиц»)………………………………………………..

82

Задание 21.3.

Психолингвистические особенности личности………

83

Раздел V. Обучение и самообучение

22. Общие познавательные способности

Задание 22.1.

Исследование логичности мышления (тест возрастающих трудностей Равена)……………………..

84

Задание 22.2.

Исследование вербального интеллекта (словесный тест Г. Айзенка)…………………….…………………….

85

Задание 22.3.

Исследование креативности (методика «Творческий потенциал») ……………………………………………...

87

23. Обучение и учение

Задание 23.1.

Исследование умения обучающихся формировать понятия……………………………………………………

88

Задание 23.2.

Работа с «Моделью позиционного обучения» по

Н. Веракса (деловая игра)………………………………

89

24. Самообучение

Задание 24.1.

Исследование особенностей мотивации обучающегося (методика Ф. Хоппе «Уровень притязаний»)……………………………………………..

90

Задание 24.2.

Определение репрезентативной системы обучающегося…………………………………………….

91

Задание 24.4.

Исследование индивидуальных особенностей мышления и опосредованного запоминания (методика «Пиктограмма»)…………………………..….

93

Задание 24.7.

Исследование способности к ассоциированию: (а) Прямой (свободный) ассоциативный тест; (б) Направленный ассоциативный тест; (в) Цепной ассоциативный тест……………………………………...

94

Задание 24.5.

Определение умения слушать (методика «Профиль слушателя»)………………………………………………

97

Задание 24.6.

Исследование слухового внимания (методика «Перепутанные инструкции»)………………………….

98

Задание 24.7.

Оценка скорости чтения………………………………..

98

Рекомендуемая литература ………………………………………………

100

Использованная литература………………………………………………

101

ПРИЛОЖЕНИЯ К ЗАДАНИЯМ:

1.1.

Примерный перечень предложений (тест «Незаконченные предложения»)………………………..

102

2.1.

Перечень пословиц и поговорок………………………..

102

3.1.

Перечень понятий для определения психических явлений……………………………………………………

103

3.2.

Перечень понятий для определения свойств психики..

103

4.1.

Текст методики «Qсортировка»………………………

104

4.2.

Текст опросника «Коммуникативный контроль» (тест М. Снайдера)…………………………………………….

105

5.1.

Схема психолого-педагогического портрета личности.

106

6.5.

Стимульный материал методики «Личностный дифференциал»…………………………………………..

107

6.6.

Краткий алфавит качеств личности…………………….

107

7.2.

Текст опросника К. Юнга………………………………..

109

8.1.

Текст опросника “EPQ-PEN” …………………………

110

9.2(1).

Характерологический опросник (К. Леонгард)………..

113

9.2(2).

Профиль характера (личностная акцентуация)………..

117

10.1.

Текст опросника «Поиск ощущений»…………………..

117

10.2.

Текст опросника «Мотивация достижения»…………..

119

10.3.

Опросник «Мотивация аффилиации»………….………

123

10.4.

Ориентировочная анкета (ОА)………………….………

125

11.2.

Текст опросника «САМОАЛ»…………………………..

128

12.2.

Терминальные и инструментальные ценности………..

137

13.1.

Материал задания по оценке методов воспитания…….

138

14.1.

Тестовый материал к методике К. Изарда……………...

140

14.4.

Текст опросника «Шкала самооценки»………………...

140

14.5.

Текст методики «Устойчивость к стрессу»……………

141

14.6.

Текст методики «Предрасположенность к стрессу»….

142

14.7(1).

Описание смыслового содержания факторов

(методика С. Розенцвейга)……………………………...

142

14.7(2).

Иллюстрация обозначений (методика С. Розенцвейга)

144

14.8.

Перечень переживаний (методика Б.И. Додонова)……

145

15.2.

Текст опросника УСК……………………………………

146

15.3.

Протокол оценки волевых качеств личности…………..

147

17.1.

17.2.

Двойное изображение……………………………………

Тест Бурдона (стимульный материал)………………….

148

149

17.6.

Тестовый материал для исследования наблюдательности……………………………………….

150

18.2.

Текст «Ночной пациент»……………………………….

151

18.3.

Примерные варианты цифр для запоминания…………

153

18.5 .

Примерные ряды слов для запоминания………………

153

19.1.

Шкала для обработки результатов методики «Составление предложений»……………………………

154

20.7.

Бланк к тесту «Лабильность и быстрота мышления»…

155

23.1.

Задания для определения умения формировать понятия……………………………………………………

156

23.2.

Задания для подгрупп деловой игры «Модель позиционного обучения»………………………………..

156

24.1.

Задания для определения уровня притязания…………

157

24.2(1).

Бланк ответов методики «РС»…………………………

157

24.2(2).

Текст методики «РС»……………………………………

158

24.3.

Критерии оценки пиктограмм (материал для экспертов)………………………………………………..

159

24.5.

Вопросник для аудитора (слушателя) …………………

160

24.7.

Текст опросника «Оценка скорости чтения» ………….

160

Оглавление………………………………………………………………...

162