- •Академия управления при Президенте Республики Беларусь практикум
- •Методические замечания
- •Раздел I. Введение в основы психологии и педагогики
- •Тема 1. Образование и самообразование
- •Задание 1.1. Изучение отношения к будущей профессии
- •( Тест «Незаконченные предложения»)
- •Дата ………………………………
- •Тема 3. Психика и мозг Задание 3.1. Определение психических явлений
- •Тема 2. Психология и педагогика: общность и различие Задание 2.1. Изучение представлений о месте психологии и педагогики в подготовке специалиста с высшим образованием ( методика «Ожидания»)
- •Задание 2.2. Исследование особенностей житейской психологии
- •Задание 3.2. Определение основных свойств психики
- •Задание 3.3. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (теппинг-тест е.П. Ильина)
- •Тема 4. Формы человеческой активности: поведение, деятельность, общение Задание 4.1. Исследование особенностей поведения человека в группе (qсортировка)
- •Регистрационный лист методики «qсортировка»
- •Результаты
- •Задание 4.2. Исследование коммуникативного контроля (тест м. Снайдера)
- •Бланк для ответов
- •Тема 5. Методы психолого-педагогического исследования Задание 5.1. Методика составления психолого-педагогического портрета личности студента
- •Раздел II. Личность. Воспитание и самовоспитание
- •Тема 6. Понятие о личности
- •Задание 6.1. Исследование свойств личности
- •( Методика «Дом – Дерево – Человек»)
- •Здание 6.2. Исследование свойств личности (методика «Несуществующее животное»)
- •Задание 6.3. Исследование психографологических особенностей личности
- •Психографологические особенности личности
- •Задание 6.4. Исследование я - концепции (методика «Кто я?»)
- •(Методика «Личностный дифференциал»)
- •Задание 6.6. Исследование образа «я» (методика «Самосознание личности»)
- •Тема 7. Модели структуры личности Задание 7.1. Исследование черт личности
- •Контрольные вопросы:
- •Задание 7.2. Исследование типологических особенностей личности (опросник к. Юнга)
- •Обработка данных:
- •Анализ и выводы:
- •Тема 8. Темперамент Задание 8.1. Исследование темперамента и личностных особенностей (методика г. И с. Айзенк “epq – pen”)
- •Бланк для ответов
- •Тема 9. Характер Задание 9.1. Исследование самооценки характера (методика к.К. Платонова)
- •Задание 9.2. Исследование акцентуаций характера (методика к. Леонгарда)
- •Бланк ответов
- •Бланк обработки результатов
- •Тема 10. Мотивация Задание 10.1. Исследование уровня потребностей в ощущениях (методика м. Цукермана «Шкала поиска ощущений»)
- •Ответы «Шкалы поиска ощущений»
- •Задание 10.2. Исследование мотивации достижения (модификация теста-опросника а. Мехрабиана)
- •Бланк ответов
- •Задание 10.3. Исследование мотивации аффилиации (модификация теста-опросника а. Мехрабиана)
- •Бланк ответов для шкалы сп
- •Бланк ответов для шкалы со
- •Задание 10.4. Исследование направленности личности (методика в. Смекала и м. Кучеры «Ориентировочная анкета»)
- •Форма 10.4(2) Бланк для подсчёта баллов
- •Обработка результатов:
- •Анализ и выводы:
- •Тема 11. Становление личности Задание 11.1. Исследование жизненных целей (модификация методики а. Адлера)
- •Задание 11.2. Исследование уровня самоактуализации личности (методика э. Шостром)
- •Бланк ответов
- •Анализ результатов и выводы:
- •Тема 12. Жизненный путь личности Задание 12.1. Исследование жизненного пути личности (методика «Психологическое время»)
- •Психологическое время
- •Задание 12.2. Исследование жизненных ценностей личности (методика м. Рокича «Ценностные ориентации»)
- •Тема 13. Воспитание и самовоспитание личности
- •13.1. Исследование воспитательных приёмов, влияющих на формирование адекватной самооценки
- •Бланк для ответов
- •Раздел III. Психическая регуляция и саморегуляция
- •Тема 14. Эмоции
- •Задание 14.1. Исследование доминирующих эмоций
- •(Тест к. Изарда «Дифференциальная шкала эмоций»)
- •Бланк для ответов
- •14.2. Исследование умения определять эмоциональные состояния по мимике рта
- •Бланк для ответов
- •14.3. Исследование умения определять эмоциональные состояния по мимике лица
- •Протокол
- •Задание 14.4. Исследование ситуативной и личной тревожности (тест Спилбергера-Ханина «Шкала самооценки»)
- •Протокол занятия
- •Задание 14.5. Исследование устойчивости к стрессу
- •Бланк ответов
- •Задание 14.6. Исследование предрасположенности к стрессу
- •Бланк ответов
- •Задание 14.7. Исследование фрустрации (методика с. Розенцвейга)
- •Общая таблица ответов
- •(Методика б.И. Додонова)
- •Тема 15. Воля Задание 15.1. Исследование психологического насыщения ( по а. Карстен)
- •Задание 15.2. Исследование уровня субъективного контроля
- •(Методика уск)
- •Процедура. Студенты работают индивидуально. Текст опросника представлен в приложении 15.2.
- •Форма 15.2
- •Бланк для ответов
- •Задание 15.3. Исследование волевых качеств личности (методика «Протокол волевых качеств»)
- •Раздел IV. Психология познания Тема 16. Сенсорно-перцептивные процессы Задание 16.1. Исследование восприятия времени
- •Форма 16.1 Протокол занятия
- •Анализ и выводы:
- •Задание 16.2. Исследование тактильного восприятия (методика г. Фалькельта)
- •Форма 16.2 Протокол занятия
- •Тема 17. Внимание Задание 17.1. Исследование колебания внимания
- •Форма 17.1 Протокол занятия
- •Обработка результатов:
- •Анализ и выводы:
- •Задание 17.2. Исследование концентрации и устойчивости внимания (тест Бурдона «Корректурная проба»)
- •Задание 17.3. Исследование переключения внимания (методика к.К. Платонова «Отыскивание чисел с переключением»)
- •Задание 17.6. Исследование наблюдательности (метод сравнения двух картин)
- •Задание 17.4. Исследование избирательности внимания (методика Мюнстреберга)
- •Задание 17.5. Исследование произвольного внимания (методика «Расстановки чисел»)
- •Бланк для заполнения
- •Ответы теста «Наблюдательность»
- •Тема 18. Память Задание 18.1. Исследование непосредственного и опосредованного запоминания («Метод парных ассоциаций», модификация п.И. Зинченко)
- •Задание 18.2. Исследование непроизвольного запоминания вербального материала (методика «Анализ полноты и надёжности свидетельских показаний»)
- •Бланк ответов
- •Задание 18.3. Исследование механической памяти (методика а.П. Нечаева «Числовой тест»)
- •Задание 18.4. Исследование смысловой памяти (по методу дополнения к. Бюлера)
- •Задание 18.5. Исследование типов памяти (метод воспроизведения по-разному воспринятых слов)
- •Задание 18.6. Эмоциональная память
- •Задание 18.7. Определение объёма оперативной памяти на числа (методика л.С. Мучника и в.М. Смирнова)
- •Что такое оперативная память?
- •Тема 19. Воображение Задание 19.1. Исследование творческого воображения (методика составления предложений)
- •Тема 20. Мышление Задание 20.1. Исследование владения операциями обобщения и абстрагирования (методика «Исключение лишнего») Вариант 1
- •Протокол занятия
- •Обработка результатов:
- •Анализ и выводы:
- •Вариант 2
- •Обработка результатов:
- •Контрольные вопросы к вариантам 1 и 2:
- •Задание 20.2. Исследование владения операциями аналогии и абстрагирования (методика «Логика связей»)
- •Протокол занятия
- •Обработка результатов:
- •Анализ и выводы:
- •Контрольные вопросы:
- •Протокол задания
- •Обработка результатов:
- •Анализ и выводы:
- •Контрольные вопросы:
- •Задание 20.3. Изучение нагляднодейственного мышления (методика «Сложение фигур»)
- •Протокол занятия
- •Обработка результатов:
- •Анализ и выводы:
- •Задание 20.4. Исследование понятийного мышления (методика «Сравнение понятий»)
- •Протокол занятия
- •Обработка результатов:
- •Анализ и выводы:
- •Задание 20.5. Определение активности мышления
- •Анализ и выводы:
- •Задание 20.6. Исследование подвижности-инертности мышления (методика «Словесный лабиринт»)
- •Форма 20.6 Протокол занятия Экспериментатор ……………. Дата …………
- •Обработка результатов:
- •Анализ результатов:
- •Контрольные вопросы:
- •Задание 20.7. Исследование лабильности мышления и быстроты действия
- •(Методика Лачинса)
- •Протокол занятия
- •Обработка результатов:
- •Групповой протокол занятия
- •Анализ результатов:
- •Тема 21. Язык и речь
- •21.1. Исследование понимания переносного смысла (методика «Толкование пословиц»)
- •Задание 21.2. Исследование личностных особенностей понимания переносного смысла (методика «Понимание пословиц»)
- •Балльные оценки
- •Обработка результатов:
- •Анализ и выводы:
- •Задание 21.3. Психолингвистические особенности личности
- •Психолингвистические показатели письменной речи личности
- •Раздел V. Обучение и самообучение Тема 22. Общие познавательные способности
- •22.1. Исследование невербального интеллекта
- •(Тест возрастающих трудностей Равена)
- •Бланк для ответов
- •Задание 22.2. Исследование вербального интеллекта (словесный тест г. Айзенка)
- •Бланк ответов «Словесного теста»
- •Задание 22.3. Исследование креативности (методика «Творческий потенциал»)
- •Бланк ответов
- •Тема 23. Обучение и учение Задание 23.1. Исследование умения обучающихся формировать понятия
- •Задание 23.2. Работа с «Моделью позиционного обучения» по н. Веракса (деловая игра)
- •Тема 24. Самообучение Задание 24.1. Исследование особенностей мотивации обучающегося (методика ф. Хоппе «Уровень притязаний»)
- •Протокол
- •Задание 24.2. Определение репрезентативной системы обучающегося
- •Задание 24.3. Исследование индивидуальных особенностей мышления и опосредованного запоминания (методика «Пиктограмма»)
- •Ответы методики «Пиктограммы»
- •Обработка результатов:
- •Б) Направленный ассоциативный тест
- •Результаты направленного ассоциативного эксперимента
- •Обработка результатов:
- •В) Цепной ассоциативный тест
- •Результаты исследования цепного ассоциативного эксперимента
- •Задание 24.5. Определение умения аудировать (методика «Профиль слушателя»)
- •Обработка результатов:
- •Задание 24.6. Исследование слухового внимания (методика «Перепутанные инструкции»)
- •Инструкция: «Внимательно прослушайте словесные инструкции и в своих тетрадях выполните соответствующие действия. Инструкции повторяться не будут».
- •Задание 24.7. Оценка скорости чтения
- •Ответы опросника «Скорость чтения»
- •Рекомендуемая литература Учебники и учебные пособия
- •Монографии
- •Хрестоматии
- •Использованная литература
- •Приложения к заданиям
- •Примерный перечень предложений (тест «Незаконченные предложения»)
- •Перечень пословиц и поговорок
- •Перечень понятий для определения психических явлений
- •Перечень понятий для определения свойств психики
- •Текст методики «qсортировка»
- •Текст опросника «Коммуникативный контроль» (тест м. Снайдера)
- •Психолого-педагогического портрета личности
- •Стимульный материал методики «Личностный дифференциал»
- •Краткий алфавит качеств личности
- •Текст опросника к. Юнга
- •Текст опросника “epq-pen”
- •Приложение 9.2(1) Характерологический опросник (к. Леонгард)
- •Профиль характера (личностной акцентуации)
- •Приложение 10.1 Текст опросника «Поиск ощущений»
- •Текст опросника «Мотивация достижения» (форма а)
- •Текст опросника «Мотивация достижений» (форма б)
- •Опросник «Мотивация аффилиации» Текст для шкалы сп
- •Текст опросника для шкалы со
- •Ориентировочная анкета (оа)
- •Текст опросника «самоал»
- •Терминальные ценности
- •Инструментальные ценности
- •Материал задания по оценке методов воспитания
- •Тестовый материал к методике к. Изарда
- •Текст опросника «Шкала самооценки»
- •Текст методики «Устойчивость к стрессу»
- •Текст методики «Предрасположенность к стрессу»
- •Описание смыслового содержания факторов (методика с. Розенцвейга)
- •Направление реакции
- •Тип реакции
- •Иллюстрация обозначений (методика с. Розенцвейга)
- •Перечень переживаний (методика б.И. Додонова)
- •Текст опросника уск
- •Протокол оценки волевых качеств
- •Тестовый материал
- •Тест Бурдона
- •Тестовый материал для исследования наблюдательности (по к.К. Платонову)
- •Ночной пациент
- •Примерные варианты цифр для запоминания
- •Примерные ряды слов для запоминания
- •Параметры шкалы для обработки результатов методики «Составления предложений»
- •Бланк к тесту «Лабильность и быстрота мышления»
- •Задания для определения умения формировать понятия
- •Задачи для подгрупп деловой игры «Модель позиционного обучения»
- •Задания для определения уровня притязания
- •Бланк ответов ( методика «рс»)
- •Текст методики «рс»
- •Критерии оценки пиктограмм
- •Вопросник для аудитора (слушателя)
- •Текст опросника «Оценка скорости чтения»
- •Оглавление
Краткий алфавит качеств личности
Аккуратность, активность, альтруистичность, апатичность.
Балагурство, бдительность, безалаберность, безволие, беззаботность, беззастенчивость, безнравственность, безответственность, безрассудство, бескорыстие, беспечность, беспринципность, бесстрашие, бестактность, бесхарактерность, бесцеремонность, безыдейность, безынициативность, благоразумие, болтливость, боязливость.
Вежливость, вдумчивость, великодушие, верность, весёлость, властность, властолюбие, внимательность, ворчливость, восприимчивость, восторженность, впечатлительность, вспыльчивость, выносливость, высокомерие.
Гордость, горячность, грубость, гуманность.
Дальновидность, двуличность, деликатность, деловитость, делячество, дерзость, деспотичность, дисциплинированность, добродушие, доброжелательность, доброта, доверчивость.
Жадность, жестокость, жизнерадостность.
Заботливость, завистливость, заносчивость, застенчивость, злопамятность.
Идейность, избалованность, изысканность, инициативность, интеллигентность, искренность, исполнительность.
Капризность, коллективизм, конформизм, критичность, кротость.
Ласковость, легковерие, легкомысленность, лживость, лицемерие, лукавость, льстивость, любознательность, любопытство.
Медлительность, меланхоличность, мечтательность, мизантропизм, мнительность, молчаливость, мрачность, мстительность, мягкость.
Надёжность, наивность, насмешливость, настойчивость, находчивость, небрежность, невнимательность, невозмутимость, недоверчивость, нежность, независимость, некритичность, нелюдимость, непрактичность, непринуждённость, неприхотливость, нервозность, нерешительность, несдержанность, нетерпеливость, неуживчивость, нонконформизм.
Обаяние, обидчивость, оптимистичность, осторожность, отзывчивость.
Педантичность, пессимистичность, подвижность, подозрительность, поэтичность, правдолюбие, презрительность, принципиальность
Радушие, развязность, рассеянность, рассудочность, расчётливость, решительность.
Самозабвенность, самомнение, самонадеянность, самоуверенность, сдержанность, скромность, скрытность, слабоволие, слабохарактерность, смелость, сострадательность, справедливость, старательность, стыдливость.
Тактичность, терпеливость, торопливость, трудолюбие, трусость, тщеславие.
Увлекаемость, угодливость, уживчивость, упорство, упрямство, усердие, усидчивость, уступчивость.
Флегматичность.
Халатность, хвастливость, хитрость, холодность, храбрость.
Целеустремлённость.
Честность.
Шутливость.
Эгоистичность, энтузиазм, экспансивность.
Ячество.
Приложение 7.2
Текст опросника к. Юнга
Что Вы предпочитаете иметь:
а) немного близких друзей;
б) большую товарищескую компанию.
Какие книги Вы предпочитаете читать?
а) с занимательным сюжетом;
б) с раскрытием переживаний других.
Что Вы скорее можете допустить в работе?
а) опоздание;
б) ошибки.
Если Вы совершаете дурной поступок, то?
а) остро переживаете;
б) острых переживаний нет.
Как Вы сходитесь с людьми?
а) быстро и легко;
б) медленно и осторожно.
Считаете ли Вы себя обидчивым?
а) да;
б) нет.
Склонны ли Вы смеяться от души?
а) да;
б) нет.
Считаете ли Вы себя?
а) молчаливым;
б) разговорчивым.
Откровенны Вы или скрытны?
а) откровенен;
б) скрытен.
Любите ли Вы заниматься анализом свои переживаний?
а) да;
б) нет.
Находясь в обществе, предпочитаете ли вы:
а) говорить;
б) слушать.
Часто ли Вы переживаете недовольство собой?
а) да, часто;
б) нет.
Любите ли Вы что-нибудь организовывать?
а) да;
б) нет.
Хотелось бы Вам вести интимный дневник?
а) да;
б) нет.
Быстро ли Вы переходите от решения к выполнению?
а) да;
б) нет.
Легко ли Вы меняете своё настроение?
а) да, легко;
б) нет.
Любите ли Вы убеждать других, навязывать свои взгляды?
а) да;
б) нет.
Ваши движения?
а) быстры;
б) медленны.
Вы сильно беспокоитесь о возможных неприятностях:
а) часто;
б) редко.
В затруднительных случаях Вы:
а) спешите обратиться за помощью;
б) не обращаетесь.
Приложение 8.1
