Задание 20.4. Исследование понятийного мышления (методика «Сравнение понятий»)

Процедура. Исследование проводится в два этапа: сначала идёт индивидуальное исследование, затем работа продолжается в группах. Для опыта необходимы часы с секундной стрелкой, тетрадь и ручка. Результаты фиксируются в протоколе занятия.

Форма 20.4

Протокол занятия

Время начала …………………………… Время окончания …………………………..

Номер пары	Признаки
1
2
…
22

Инструкция: «Сейчас Вам будут предъявлены пары понятий. Вам нужно указать общие существенные признаки для этих пар понятий и записать их в протоколе занятия. Засеките и отметьте время работы над заданием».

Обработка результатов:

Работая в подгруппах:

1. Определите среднее время выполнения задания. Обсудите в подгруппах выделенные признаки и наиболее простые и рациональные пути решения задания.

2. Оцените свои ответы в соответствии с найденными путями. По ключу, предоставленному преподавателем, проставьте балльные оценки и просуммируйте их.

Анализ и выводы:

1. Опишите Ваши индивидуальные особенности отбора семантических признаков.

2. Соотнесите полученные результаты с трудностью/лёгкостью усвоения Вами научных понятий.

Контрольные вопросы:

1. Дайте развёрнутое определение понятия как единицы понятийного мышления.

2. В чём разница между понятиями, псевдопонятиями и искусственными понятиями?

3. Какие выводы можно делать по результатам использования методики «Сравнение понятий»?

Задание 20.5. Определение активности мышления

Процедура. Задание выполняется одновременно всеми членами группы. Для его выполнения необходима тетрадь и ручка. После проведения эксперимента заполняется таблица результатов. Процедура исследования состоит из четырёх этапов, каждый из которых предваряет своя инструкция. Для второго этапа необходимо подготовить матрицу из 8 кружков среднего размера.

Инструкция первая: «В течение 1 минуты запишите как можно больше любые женских имён (или мужских имён, или названий городов, рек и т.п.) на ту букву, которую я вам назову сейчас».

Инструкция вторая: «Нарисуйте в течение 1 минуты в этих кружках объекты, относящиеся к определённому классу, который Вам сейчас будет назван».

Инструкция третья: «В течение одной минуты составьте и запишите в тетрадях предложение из четырёх слов, начинающихся на те буквы, которые вам сейчас будут названы. Например, вам названы буквы Л, О, Ц, Д. Можно написать такое предложение: Лена Отнесла Цветы Домой».

Инструкция четвёртая: «Я сейчас на доске нарисую определённый фрагмент. Ваша задача в течение одной минуты вмонтируйте этот фрагмент как можно в большее количество законченных рисунков».

Таблица 20.5

Показатели активности вербального и образного мышления

Дата, время суток	Беглость		Гибкость
	вербальная	образная	вербальная	образная
Средние

Обработка результатов:

1. Внесите в таблицу количество правильно написанных слов (показатель вербальной беглости).

2. Внесите в таблицу количество правильно нарисованных объектов (показатель образной беглости).

3. Внесите в таблицу количество правильно составленных предложений (показатель вербальной гибкости).

4. Внесите в таблицу количество правильно выполненных рисунков (показатель образной гибкости).

5. По инструкциям, предложенным преподавателем, проведите повторные опыты вне аудитории в другое время суток (утром, днём, вечером), и, если возможно, при разных эмоциональных и психофизиологических состояниях.

6. Внесите полученные результаты в таблицу и подсчитайте средние по каждому параметру активности мышления.