Задание 24.2. Определение репрезентативной системы обучающегося

Процедура. Опыт проводится индивидуально каждым студентом. Необходимы: ручка и тетрадь. Тестовый материал находится в приложении 24.2(1). Все ответы фиксируются в бланке для ответов (приложение 24.2(2)).

Инструкция: «Прочитайте каждое утверждение и четыре варианта ответа к нему. В колоне «Утверждение» бланка ответов проставьте баллы каждому из четырёх утверждений следующим образом. Оценка «4» ставится тому утверждению, которое, на Ваш взгляд, лучше всего Вам подходит. Затем балл «3» присваиваете тому предположению, которое подходит вам более после предыдущего. Следующему по нисходящей присваивается балл «2». Предположение, которое менее всего подходит Вам, получает 1 балл, то, что Вам совсем не свойственно, Вы оцениваете в 0 баллов. Заполняется верхняя ячейка в строке «Номер ответа». В пунктах 5, 8 и 12 вводное утверждение отсутствует».

Обработка результатов:

1. Проверьте свои ответы по ключу.

2. Подсчитайте количество баллов, набранное Вами по параметрам А, В, К и Д.

3. Постройте график, где на оси абсцисс даны перечисленные выше параметры, а на оси ординат их цифровое выражение (максимум – 48 баллов).

Анализ и выводы:

1. Дайте качественные характеристики балльным оценкам и поведению кривой графика

2. Определите, какая репрезентативная система у Вас является ведущей.

3. Есть ли репрезентативная система, которая у Вас практически не представлена.

4. Уточните результаты теста, проанализировав предпочитаемые Вами предикаты.

5. Опишите ваш индивидуальный способ восприятия учебной информации

6. Сделайте вывод о том, как Вам необходимо перерабатывать учебную информацию с учётом ведущей репрезентативной системы, чтобы результаты были более успешными.

Контрольные вопросы:

1. Что представляет собой репрезентативная система человека?

2. Какую роль играет репрезентативная система в переработке человеком поступающей информации и понимании других людей?

Задание 24.3. Исследование индивидуальных особенностей мышления и опосредованного запоминания (методика «Пиктограмма»)

Процедура. Исследование проводится со всей подгруппой одновременно, но каждый студент работает индивидуально. Необходимы, кроме тетради и ручки, чистый лист бумаги формата А4, один простой и несколько цветных карандашей. Предварительно в тетради подготавливаются таблицы. Тестовый материал предоставляется преподавателем.

Форма 24.3

Ответы методики «Пиктограммы»

Дата …………………… Время ……………………

Количество предъявленных слов и словосочетаний	Количество верно записанных слов и словосочетаний	Ошибочно записанные слова и словосочетания	Объём памяти (в %)

Таблица 24.3

Номер задания	Ответ					Примеча–ние
	А	З	К	С	М
1
2
…
20
Сумма:

Инструкция: «Сейчас вам будет предложен для запоминания перечень слов и словосочетаний. Для облегчения задачи Вы можете сразу после предъявления слова или словосочетания выполнить в качестве «узелка на память» любое изображение, которое поможет Вам воспроизвести предъявляемый материал. Качество рисунка не имеет значения. Помните, что этот рисунок Вы выполняете для себя в целях облегчения запоминания. Каждое изображение обозначьте номером, соответствующим порядку предъявления слов и словосочетаний. В ходе выполнения задания не допускается написание отдельных букв или слов».

Обработка результатов:

1. Сравните свои ответы с «ключом». Заполните форму.

2. С помощью преподавателя проведите качественный анализ рисунков, расклассифицировав их по пяти основным видам, и занесите результаты в таблицу.

3. Отметьте графические изображения тех слов и словосочетаний, которые вызвали наибольшие затруднения

Анализ результатов и выводы:

1. Сравните объём памяти, выявленный с помощью данной методики с результатами, полученными при заучивании слов в методике А. Лурия.

2. Сделайте выводы об особенностях Вашего мышления, проявившихся в свободном графическом ассоциировании?

3. При необходимости опишите возможные приёмы развития памяти и мышления с использованием метода опосредованного запоминания.

Контрольные вопросы:

1. В чём заключается специфика опосредованного запоминания методом свободного графического ассоциирования?

2. Как Вы полагаете, существует ли специфика создания пиктограмм, зависящая от пола и возраста испытуемых?

3. Применим ли этот метод при слушании лекций и подготовке к экзамену?

4. Есть ли ограничения в применении наглядно–образного мышления в учебном процессе и профессиональной деятельности взрослого?

Задание 24.4. Исследование способности к ассоциированию

Процедура. Работа проводится со всей группой одновременно. Предлагается три вида ассоциативных тестов. Тестовый материал предоставляется преподавателем.

(а) Прямой (свободный) ассоциативный тест

Инструкция: «В ответ на предъявленное слово-стимул напишите в своих тетрадях любое слово, первым пришедшее Вам в голову».

Таблица 24.4 (а)

Матрица ассоциативных реакций

Номер стимула	Логическая реакция		Грамматическая реакция
	центральная	периферическая	синтагматическая	парадигматическая
1 2 3 …. 30
Всего в %