Анализ и выводы:

1. Рассмотрите наличие закономерностей в индивидуальном восприятии времени: преувеличение или преуменьшение отрезков времени в целом; ошибочные ответы преобладают при коротких или длинных отрезках времени; ошибались, когда больший отрезок предшествовал значительно меньшему и т.п.

2. Сравните свои результаты с результатами других членов подгруппы.

3. Определите, есть ли общегрупповые особенности восприятия различных отрезков времени.

4. Проанализируйте результаты с учётом возраста и пола членов подгруппы.

Контрольные вопросы

1. Дайте характеристику восприятия времени.

2. Чем отличается восприятие времени от восприятия пространства?

3. Какими методами можно исследовать восприятие времени?

Задание 16.2. Исследование тактильного восприятия (методика г. Фалькельта)

Процедура. Исследование проводится в парах. Попеременно студенты исполняют роль «испытуемого» и «экспериментатора». Требуется тетрадь, простой карандаш и четыре отдельных тетрадных листа. В тетради перед началом опыта подготавливается протокол занятия. Тестовый материал предоставляется преподавателем.

Форма 16.2 Протокол занятия

Экспериментатор………………………………… Дата ………………..

Номер фигуры	На ощупь	Зрительно
1 2 ….
Сумма
Средняя (М)

Отчёт «испытуемого»………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….……………

Наблюдения «экспериментатора»………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….

Инструкция «экспериментатору»: «Вы будете показывать испытуемому поочерёдно несколько картонных фигур. Предъявлять будете каждую фигуру дважды. Первый раз у «испытуемого будут закрыты глаза, и он ощупает фигуру (время ощупывания в пределах 12 минут). Затем фигура убирается, чтобы испытуемый её не видел. Второй раз вы показываете фигуру в течение 30 секунд, положив её перед испытуемым на стол, и после этого вновь убираете (в руки он её не берёт). После этого в протоколе проставляете баллы за выполнение каждого задания. Обратите внимание на процедуру выполнения испытуемым задания: как ощупывал, как рассматривал, как рисовал. Фиксируйте мимику, пантомимику, словесные реакции».

Инструкция «испытуемому»: «Вам сейчас будут предъявлены поочерёдно несколько фигур. Каждую вы изучите дважды: первый раз на ощупь (с закрытыми глазами), второй раз вы увидите фигуру. Вам надо каждый раз запомнить, а потом зарисовать то, что вы увидели. Рисунок отдавайте своему «экспериментатору».

Обработка результатов:

1. Сравните оригинал с двумя зарисовками для каждой фигуры. Определите длину линий, величину углов, пропорции и общее количество элементов данной фигуры.

2. Оцените каждый рисунок по пятибалльной шкале: 5  отлично (рисунок в точности соответствует тест-объекту); 4  хорошо (в рисунке искажены длины отдельных сторон: они длиннее или короче, чем в оригинале); 3  удовлетворительно (искажены не только длины, но и углы); 2  плохо (искажены длины и углы, а также пропущены один или несколько элементов фигуры-оригинала); 1  очень плохо (сходство между рисунком и фигурой-оригиналом полностью отсутствует).

3. Подсчитайте сумму по каждому параметру и вычислите средние величины.

4. Определите коэффициент тактильного восприятия по формуле

К_т = М_т : М_з,

где К_т  коэффициент тактильного восприятия;

М_т  средний балл при тактильном восприятии;

М_з  средний балл при зрительном восприятии.

Анализ и выводы:

1. Какой тип восприятия (тактильное или зрительное) даёт Вам более качественную информацию о предмете, либо они оба равнозначны?

2. Есть ли у Вас особенности восприятия формы или размера?

3. Проанализируйте возрастные и половые особенности восприятия по данным подгруппы.

4. Сможете ли Вы использовать полученную в ходе исследования информацию в практических целях?

Контрольные вопросы:

1. В чём состоит специфика восприятия формы при активном осязании и рассматривании предмета?

2. Какова функция движения пальцев и глáза в процессе активного восприятия предмета?

3. Какова роль движения пальцев в процессе построения, измерения, контроля и коррекции осязательного образа?

4. Какова роль осязания в практической деятельности людей?