Задание 18.4. Исследование смысловой памяти (по методу дополнения к. Бюлера)

Процедура. Исследование проводится преподавателем в подгруппе одновременно со всеми студентами. Все ответы фиксируются в тетради испытуемого (см. образец таблицы).

Таблица 18.4

Объём логической памяти			Объём механической памяти
Количество правильных ответов	Количество включенных слов во всех составленных предложениях		Количество отдельных слов
	Из первого и второго ряда	Лично самим испытуемым

Инструкция: «Сейчас Вам будут зачитаны слова. Внимательно слушайте и старайтесь запомнить как можно больше слов, так как они составляют одну часть предложения, вторая часть которых Вам будет прочитана позже. Затем Вы будете записывать предложения, составленные из слов первого и второго ряда».

Обработка результатов:

1. Подсчитайте количество включённых слов из предъявленного преподавателем списка, а также лично привнесённых Вами в текст. Внесите данные в таблицу

2. Вычислите коэффициент относительного развития смысловой памяти, который равен дроби, где числитель – количество слов, вошедших в Ваши логические предложения, а знаменатель – общее число слов первого и второго рядов частей предложений.

3. Вычислите коэффициент относительного развития механической памяти, который также является дробным числом: числитель – число отдельно воспроизведённых слов, знаменатель – общее число слов первого и второго ряда предложений.

Анализ результатов и выводы:

1. Оцените относительное развитие Вашей логической памяти, сравнив полученные результаты со среднегрупповыми.

2. Ту же процедуру проведите с данными по механическому запоминанию.

3. Отметьте случаи механического и произвольного составления предложений, дайте качественный анализ этих случаев.

Контрольные вопросы:

1. Возможно ли данный диагностический приём использовать в тренинге развития памяти?

2. В каких учебных ситуациях желательно не опираться на логическую память?

Задание 18.5. Исследование типов памяти (метод воспроизведения по-разному воспринятых слов)

Процедура. Студенты работают в парах со сменой ролей «испытуемого» и «экспериментатора». Необходимы: часы с секундной стрелкой, ручка и тетрадь. Бланки заданий предоставляются преподавателем. Все ответы фиксируются в тетради испытуемого.

Таблица 18.5

Тип памяти	Количество слов в ряду (а)	Количество удержанных в памяти слов (b)	Коэффициент памяти (с)
Слуховой
Зрительный
Моторно-слуховой
Комбинированный

Примечание: …………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………..

Инструкция «испытуемому»: «Сегодня Вы будете запоминать слова разными способами: на слух, с помощью зрения, рисуя запоминаемые слова пальцем в воздухе. Завершите работу по запоминанию, используя комбинированный способ, т.е. Вам будут зачитывать слова, а Вы в это время будете повторять их шепотом, «записывая » в воздухе. Затем, как и в предыдущих опытах, Вы запишете запомнившиеся слова в своей тетради».

Инструкция «экспериментатору»: «Опыт будет состоять из четырёх частей. Сначала Вы будете читать слова испытуемому вслух с интервалом между словами примерно 5 секунд. После 10-секундного перерыва он записывает в тетради запомненные слова. Затем Вы меняетесь ролями. После этого 5 минут отдыхаете.

Второй раз слова показываются испытуемому в течение 40 секунд. Сделайте 10-секундный перерыв и предложите испытуемому записать запомнившиеся слова. Затем поменяйтесь ролями. Завершается работа также пятиминутным отдыхом.

После этого экспериментатор зачитывает испытуемому вслух слова третьего ряда, а он шепотом повторяет и «записывает» в воздухе, после чего запомнившиеся слова после 10-секундного перерыва заносятся в тетрадь.

Четвёртый опыт представляет собой одновременно показ и чтение слов для запоминания. В это время студент проговаривает их шепотом и «записывает» в воздухе. Затем через 10 секунд записывает запомнившиеся слова в тетради».

Обработка результатов:

1. Подсчитайте по ключу количество правильно запомненных слов в каждом ряду и занесите данные в таблицу.

2. В примечание внесите слова, которых не было в рядах.

3. Высчитайте коэффициенты запоминания при различном предъявлении материала. Коэффициент равен отношению количества правильно восстановленных пар к общему количеству предъявленных слов в ряду.

4. Представьте отношения между коэффициентами четырёх типов памяти графически. По оси абсцисс – типы памяти, по си ординат – величина коэффициента.

Анализ результатов и выводы:

1. Сравните коэффициенты по четырём типам памяти.

2. Оцените, насколько ваши результаты расходятся со среднегрупповыми.

3. Сделайте выводы о преобладании определённого типа Вашей памяти. Насколько результаты исследования совпадают/не совпадают с Вашим опытом работы с запоминаемым материалом?

Контрольные вопросы:

1. Можно ли, исходя из результатов данного исследования, утверждать, что у Вас имеется ведущий канал приёма информации для запоминания?

2. Имеются ли возрастные и/или гендерные различия в преобладании различных видов памяти у людей?