Ответы теста «Наблюдательность»

Экспериментатор …………………………. Дата ………………….

Номер ответа	Отсутствующие признаки		Новые признаки
	Описание признаков	Ключ	Описание признаков	Ключ
1 2 3 …

Заметки экспериментатора …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

Инструкция «испытуемому»: «Сейчас я Вам покажу картинку. Внимательно посмотрите на неё и постарайтесь запомнить все детали. Затем я заберу её и покажу сходную. Вы должны будете определить все различия: новые предметы, которых не было на первой картинке, и отсутствующие на тех местах, где они были. Смотрите до тех пор, пока я её не уберу, даже если покажется, что Вы уже успели всё заметить. Внимание! Начали!».

Инструкция «экспериментатору»: «Вы кладёте перед испытуемым первую картинку, и он её рассматривает в течение времени, которое Вам назовёт преподаватель. По секундомеру Вы определяете время, говорите «Довольно» и забираете первую картинку. Кладёте вторую и просите назвать различия, которые Вы вносите в таблицу испытуемого. Если обнаруживаются различия, не предусмотренные списком, Вы их фиксируете в графе «Заметки экспериментатора». Туда же можно вносить и другие заметки по поводу эксперимента, которые, Вы считаете, будут важны испытуемому при анализе его результатов».

Обработка результатов:

1. Сравните ответы с Ключом. При совпадении в графе «Ключ» поставьте один балл.

2. Подсчитайте количество правильно отмеченных деталей (различий).

3. Особо отметьте случаи, когда были ошибочно указаны несуществующие различия.

4. Подсчитайте среднюю по группе, а также среднюю в юношеской и девичьей подгруппах.

Анализ результатов и выводы:

1. Отметьте лёгкость работы, степень уверенности при воспроизведении, исправление своих ошибок.

2. Опишите свои эмоциональные реакции во время запоминания и воспроизведения. При необходимости воспользуйтесь наблюдениями Вашего «экспериментатора».

3. Сравните свои данные со среднегрупповыми.

4. Проанализируйте свои ошибки: они индивидуальны или типичны для Вашей группы.

5. Какие индивидуальные приёмы для выявления различий Вы использовали?

Контрольные вопросы:

1. Почему наблюдательность считают свойством характера?

2. Насколько данная методика измеряет именно наблюдательность?

3. Можно ли формировать наблюдательность?

4. Наблюдательность связана только со зрительным восприятием?

5. Что обозначает понятие «эйдетик»? Как его определить?

Тема 18. Память Задание 18.1. Исследование непосредственного и опосредованного запоминания («Метод парных ассоциаций», модификация п.И. Зинченко)

Процедура. Студенты работают индивидуально. Требуется тетрадь и ручка.

Инструкция 1: «Сейчас будут зачитаны пары слов. Вам надо запомнить первые слова пары, а вторые использовать как способ запоминания первого. Воспроизводить слова вы будете письменно в произвольном порядке через 5 секунд после завершения чтения списка пар»

Инструкция 2: «Закройте листком чистой бумаги выписанные слова и прослушайте список из вторых слов пар. Ваша задача записать вслед за экспериментатором первое слово пары».

Обработка результатов:

1. Определите число правильно воспроизведённых слов в первом и втором случаях (максимум – 15 слов в каждом случае).

2. Разбившись на подгруппы, подсчитайте среднее число правильно воспроизведённых слов в подгруппах.

3. Определите индивидуальные средние правильных воспроизведений во втором случае отдельно для трёх групп слов: имеющих внешние связи (например, одинаковая буква в начале слова: ствол-слон); находящихся в смысловых конкретных связях (например, вода-стакан); имеющих понятийные связи (например, диван-мебель ).

Анализ результатов и выводы

1. Сравните продуктивность непосредственного и опосредованного запоминания по результатам первой серии эксперимента.

2. Сравните продуктивность опосредованного запоминания с использованием наглядных и словесных опор (по данным первой и второй серии эксперимента).

3. Установите зависимость продуктивности опосредованного запоминания от характера связей между парами слов.

4. Проанализируйте «параллелограмм развития».

Контрольные вопросы:

1. Что понимают под непосредственным и опосредствованным запоминанием?

2. Как зависит продуктивность опосредствованного запоминания от характера ассоциативных связей?

3. В чём суть «параллелограмма развития» по А.Н. Леонтьеву?

4. Какие личностные качества оказывают влияние на процесс запоминания и воспроизведения?