Групповое занятие №3: Переговорное устройство. Организация связи.

Учебно-воспитательные цели:

Изучить самолетное переговорное устройство и организацию радиосвязи в ВВС

Учебное время: 2 часа

Место проведения: класс

Литература:

- Ветроградов В.И. "Радиоэлектронное оборудование летательных аппаратов", -М.: Воениздат, 1979г., с.6-14

- Инструкция по эксплуатации СПУ-7, с.3-12

Учебно-материальное обеспечение занятия:

Действующий СПУ-7, схемы, плакаты.

Структура аудиторного занятия:

№	Элементы занятия	Время	Прим.
I. Вводная часть		10 мин
1	Организационная часть
2	Проверка готовности студентов к занятию
II. Основная часть		75 мин
1	Назначение, ТТД СПУ
2	Структурная схема СПУ
3	Организация радиосвязи в ВВС
III.Заключительная часть		5 мин
1	Ответы на вопросы
2	Закрепление материала
3	Задание на самоподготовку

Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя

№№ п/п	Изучаемые вопросы на СРС	Время	Прим.
1	Назначение, ТТД СПУ	45 мин
2	Структурная схема СПУ
3	Организация радиосвязи в ВВС

Методические указания по структуре проведения занятия

Перед началом занятия преподаватель принимает рапорт от дежурного по взводу о готовности личного состава к занятиям.

Групповые занятий проводятся в составе учебных взводов, полувзводов и имеют целью углубление и закрепление теоретических знаний, привитие студентам умений и практических навыков, в целях изучения предусмотренного программами учебного материала, вооружения и военной техники, организации их применения, эксплуатации, ремонта и хранения. На групповых занятиях широко применяются такие методы обучения, как практическая работа, тренировка, объяснение и показ.

В аудитории должны быть подготовлены схемы, таблицы.

Преподаватель осуществляет проверку личного состава по списку в групповом журнале, где делает соответствующие отметки в графе изучаемой дисциплины. Используемые сокращения определены в правилах ведения группового журнала. Далее преподаватель проводит контроль знаний студентов по материалу предыдущего занятия. В процессе контроля, при необходимости, дополняет и исправляет ответы студентов. По завершении опроса подводит итог и делает выводы, выставляет оценки.

Далее преподаватель приступает к изложению материала данного занятия: объявляет тему, название занятия, учебную цель, актуальность, учебные вопросы. Перед началом изложения преподаватель указывает необходимость изучения данной темы, ставит проблемные вопросы.

При рассмотрении первого вопроса подчеркнуть, что СПУ устанавливаются на все типы летательных аппаратов, даже одноместные.

При изучении второго вопроса необходимо подчеркнуть простату самого усилителя, сложность коммутационных цепей, возможность разумного использования всего РЭО, особенно РСО и РНО одновременно, что расширяет функции комплекса РЭО, повышает информативность.

Необходимо указать, что правильное пользование галетным переключателем на абонентском аппарате обеспечивает прослушивание определенных сигналов.

При изложении третьего вопроса обратить внимание на организацию связи в полку, подчеркнуть, что потеря связи может произойти при полностью исправных средствах при неисправных действиях оператора. Подчеркнуть необходимость не только глубоких знаний, но и умения довести свои знания до летного состава, а также своих подчиненных.

В заключительной части занятия преподаватель делает обзор всего занятия, задает один, два контрольных вопроса и подводит общий итог за занятие в целом.

В заключении преподаватель определяет задание на самостоятельную подготовку, перечисляет литературу на самостоятельную работу студентов. Заканчивает занятие.

Дежурный по взводу подает соответствующую команду.

Методические указания для СРС под руководством преподавателя

В процессе самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя преподаватель напоминает основные более лёгкие вопросы занятия, разъясняет обучаемым где на них можно найти ответы, оптимизирует процесс самостоятельного изучения того или иного вопроса данного занятия; помогает обучаемым выделить основную главную мысль.

Преподаватель путём наводящих вопросов помогает студентам самостоятельно формулировать и конспектировать учебный материал в доступной к пониманию форме.

По окончании СРС преподаватель подводит итог, отвечает на вопросы обучаемых, если таковые имеются, и заканчивает занятие.