
- •Психічне і психологічне здоров'я
- •Психологічна компетентність у сфері здоров'я
- •Ми чекаємо розумних дій від дорослих !
- •Просто вас запитуємо
- •Методи врегулювання конфліктів і запобігання їм (для опрацювання у педагогічних колективах з метою створення умов комфортного перебування школяра у навчальному закладі)
- •Рекомендації для проведення самоаналізу з метою самооздоровлення
- •Привчайте дітей до дієти гарних новин
- •Обставини (зовнішні фактори) Умови експлуатації юдина і комп'ютер мають схожість
- •Психологічна допомога – формування нового я-образу особистості
- •Чому людина не злиться на землетрус, який приніс багато болі людині, зруйнувавши її оселю, але при цьому, ця ж людина довго утримує образу на сусіда, який сказав не те, що хотілося почути?
- •Чому людина на перших порах переживання проблемної ситуації не чує доводів і спроб про допомогу інших (психолога)?
- •Міжсистемний перехід
- •Психолог не прив’язаний до окремої ідентичності – він її змінює відповідно із характером стосунків. У цьому смисл відносин, що допомагають.
- •Психолог не стільки допомагає, скільки утворює проблемну групу разом з клієнтом, з метою конструювання нової реальності.
- •Умовою психологічної допомоги є зміни ідентичності. Реальність нової ідентичності і нових життєвих можливостей є результатом зіткнення і взаємодії уже існуючих – клієнта і психолога.
- •Екопсихологічні голограми Здоров'я
- •Поговоріть з старшокласниками про долю
- •Де коріння установок і уявлень про себе усім хто має справу із дітьми
- •2. Я поганий - ти поганий.
- •3. Я хороший - ти поганий.
- •4. Я хороший - ти хороший.
- •Японський стиль спілкування або позитивна мова До використання в умовах ведення діалогу учителя з учнем
- •Стереозображення Розфокусуйте зір і ви побачите два дзвіночки в об'ємному просторі. П сихологам, учителям, батькам
- •Індикатори суїцидального ризику
- •Міфи і факти про суїцид
- •Е рудит Ерудит Ерудит Ерудит Ерудит Ерудит Ерудит Ерудит Три лампочки
- •Спуск з обриву
- •Щасливий випускник той, який знає відповіді на 13 «Як?»
- •«Чи діалогічна Ви особистість»
- •16. У процесі спілкування я часто вживаю такі висловлювання:
- •Класифікація особистих якостей вчителя, важливих для здійснення конструктивної взаємодії з учнем у процесі формування культури мислення школяра.
- •Ц е цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво п ритчі
- •Урок метелика
- •1. Ідентифікуйте точно те, чому ви заздрите.
- •2. Запитайте себе, чи зробить це досягнення Вас дійсно більш щасливим.
- •3. Визначте, чи можливо цього досягти фактично.
- •4. Знайдіть альтернативні та досяжні способи залучити більше радості і задоволення у своє життя.
- •П рактичні рекомендації учителям
- •§ 1. Начальник завжди правий!
- •§ 2. Якщо начальник не правий – див. § 1.
- •1. Визначення цілей діяльності команди.
- •2. Обгрунтування принципів взаємодії членів команди у процесі досягнення цілей.
- •3. Встановлення рольової структури команди, позиції та функцій лідера.
- •Характеристики команди та робочої групи
- •Принципи взаємодії у команді
- •Ролі у команді
- •Конкуренція
- •Д ві сторони медалі в конкуренції
- •Західні спеціалісти вважають, що конкурентоздатність — це здатність передбачати, оновлюватися та використовувати всі можливості для розвитку.
- •Ознаки конкурентноздатної особистості
- •Конкурентоздатну команду варто розуміти як вищий рівень її розвитку. Її членами є конкурентоздатні особистості. Характеристика конкурентноздатної команди
- •Стилі діяльності керівника
- •Результати досліджень
- •Тренаж для формування конкурентоздатної команди
- •1. Тренінг формування психологічної готовності менеджерів та персоналу організацій до роботи в команді.
- •2. Тренінг навичок партнерської взаємодії менеджерів та персоналу в команді.
- •Труднощі та проблеми менеджерів-дебютантів
- •Відповідно до закону Паркінсона менеджер послідовно проходить такі фази службового шляху:
- •Як відзначалося вище, становлення менеджера як професіонала високого класу відбувається до 40 років. (треба 18 років). Десять якостей людини, здатної до ефективної управлінської діяльності
- •Управлінські “чому?”
- •Хто вами керує, лідер чи адміністратор?
- •1. Фізіологічний рівень регуляції психофізичного стану (вплив на фізичне тіло).
- •2. Емоційно-вольова регуляція психофізичного стану(вплив на емоційний стан).
- •3. Ціннісно-смисловий рівень регуляції психофізичного стану (вплив на думки, зміна світогляду).
- •Тут буде твоя сніжинка. Побудуй її словом!
- •Вода уважний слухач. Заряди її позитивною енергією.
- •Ц е цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво
- •Ознаки психологічно здорового учителя у контексті його професійної діяльності
- •Ніхто на зробить перший крок, тому що кожний думає, що це не взаємно! н аука наука наука наука наука наука наука наука наука наука наука наука
- •Дев'ять типів інтелекту, або основні положення теорії Говарда Гарднера
- •Окремі аспекти негативного впливу комп'ютера на людину
- •Основні шкідливі фактори при роботі за комп'ютером:
- •В плив комп'ютера на психіку людини
- •1. Проблема академічного перевантаження учнів середніх шкіл.
- •2. Психологічні аспекти формування соціально-психологічного клімату у освітніх організаціях Соціально-психологічний клімат – це поле, де відбувається розвиток особистості. Курт Левін
- •3. Проблема неможливості брати участь у житті класу і школи. Вплив низького рівня демократичного стилю взаємодії.
- •4. Неспроможність розвивати креативність, як основу для самореалізації і адаптації у соціумі.
- •Думки думки думки думки думки думки думки думки думки
- •Якщо ми взялися за нову справу, ми маємо по другому думати і діяти.
- •Як допомогти дітям добре вчитися
- •Золоті правила виховання щасливих дітей, або поради американського психолога доктора Віктора Клайна
- •Найгірша помилка, яку можна зробити в житті, - весь час боятися зробити помилку.
- •3.Практичні поради до складання іспиту і не тільки…
- •Я к підготувати виступ
- •Способи завершення виступу:
- •Потренуватися в ораторському мистецтві допоможуть такі вправи:
- •Навчитися ставити запитання допоможуть такі вправи:
- •Раціональне харчування в екзаменаційний період
- •5.Техніка публічного виступу Вчимо учнів культурі виступу
- •1. Дихання під час мовлення:
- •2. Голос:
- •4. Конструкція речень:
- •5. Жести:
- •6. Уміння переконувати:
- •7. Підготовка і початок виступу:
- •8. Виклад:
- •Культура звертання учителя до учнів. Вербальні техніки
- •Поради молодому подружжю
- •Що в наших діях може викликати агресивні почуття і дії наших дітей
- •Перелік стартових запитань, які можна використати для «запрошення учнів до діалогу».
- •Фізичне здоров'я
- •Психічне здоров'я
- •4 Клас: Чому так важливо пізнавати світ?
- •7 Клас: Які можливості відкриваються в результаті пізнання світу?
- •9 Клас: Чи відповідально ви ставитесь до праці?
- •9,11 Клас: в чому сила вміння відмовляти? Чи вмієте ви говорити «ні»?
- •Соціальне здоров'я
- •Духовне здоров'я
- •Післямова
- •Б kaisa-а ізнес-картка
Стереозображення Розфокусуйте зір і ви побачите два дзвіночки в об'ємному просторі. П сихологам, учителям, батькам
Зважаючи на різке зростання суїцидальних спроб серед дітей шкільного віку, просимо розглянути дане питання у педагогічних колективах та на батьківських зборах, з метою більш раннього розпізнавання суїцидальних намірів школярів і в подальшому здійснення профілактичних мір щодо наміру самогубства.
Самогубство (суїцид) - це усвідомлене позбавлення себе життя. Суїцидальна поведінка - поняття більш широке, котре, окрім суїциду, містить у собі суїцидальний замах, спробу і прояв. До замахів відносять усі суїцидальні акти, що не завершилися смертю. До суїцидальних проявів відносять певні думки, висловлювання, натяки, що не супроводжуються якими-небудь діями, спрямованими на позбавлення себе життя. Суїциди умовно підрозділяються на істині, коли метою виступає бажання людини позбавити себе життя, і демонстративно-шантажні, котрі застосовуються для завдання тиску на навколишніх, отримання яких-небудь вигод, маніпулювання почуттями інших людей. Демонстративно-шантажна поведінка має на меті не позбавлення себе життя, а демонстрацію цього настрою.
Е.Шнейдман описав і виділив загальні риси, характерні для всіх суїцидів, незважаючи на розмаїтість обставин і методів їхнього здійснення:
1) Загальною метою для суїциду є пошук рішення.
2) Загальною задачею суїциду є припинення свідомості.
3) Загальним стимулом суїциду є нестерпний психічний біль.
4) Загальним стресором при суїциді є фрустрованні психологічні потреби.
5) Загальною суїцидальною емоцією є безпорадність-безнадійність.
6) Загальним внутрішнім ставленням до суїциду є амбівалентність.
7) Загальним станом психіки при суїциді є звуження когнітивної сфери.
8) Загальною дією при суїциді є втеча (агресія).
9) Загальною комунікативною дією при суїциді є повідомлення про свій намір.
10) Загальною закономірністю є відповідність суїцидальної поведінки загальному стилю поведінки протягом життя.
Індикатори суїцидального ризику
До індикаторів суїцидального ризику відносяться особливості ситуації, що склалася, настрою, когнітивної діяльності і висловлювань людини, що свідчать про підвищений ступінь суїцидального ризику.
Ситуаційні індикатори
Будь-яка ситуація, що сприйнялась людиною як криза, може вважатися ситуаційним індикатором суїцидального ризику: смерть коханої людини, особливо чоловіка чи дружини; розлучення; втрата роботи; перехід на пенсію; сексуальне насильство; грошові борги; втрата високої посади; професійна неспроможність; каяття за зроблене убивство чи зраду; погроза тюремного ув'язнення чи страти; погроза фізичної розправи; отримання травми; невиліковна хвороба і зв'язане з нею очікування смерті; нервовий розлад; шантаж; сексуальна невдача; зрада; ревнощі; систематичні побиття; публічне приниження; колективне цькування; політична смерть; самотність, смуток, утома; релігійні мотиви; наслідування кумиру і т.д.
Поведінкові індикатори суїцидального ризику
зловживання психоактивними речовинами, алкоголем;
зскейп-реакції (втечі з дому і т.д. );
самоізоляція від інших людей і життя;
різке зниження повсякденної активності;
зміна звичок, наприклад, недотримання правил особистої гігієни, нехтування зовнішністю;
вибір тем розмови і читання, пов'язаних зі смертю і самогубствами;
часте прослуховування жалісної або сумної музики;
"приведення справ у порядок" (оформлення заповіту, врегулювання конфліктів, листи до родичів і друзів, викидання особистих речей);
будь-які раптові зміни в поведінці і настрої, особливо ті, що віддаляють від близьких;
схильність до невиправдано ризикованих вчинків;
відвідування лікаря без очевидної потреби;
порушення дисципліни чи зниження якості роботи і зв'язані з цим неприємності в навчанні, на роботі чи службі;
дарування власних дорогих речей чи грошей;
придбання засобів для здійснення суїциду.
Комунікативні індикатори
прямі чи непрямі повідомлення про суїцидальні наміри ("Хочу вмерти" - пряме повідомлення, "Незабаром усе це закінчиться" - непряме);
жарти, іронічні висловлення про бажання померти, про безглуздість життя, що також відноситься до непрямих повідомлень;
запевнення в безпорадності і залежності від інших;
прощання;
повідомлення про конкретний план суїциду,
самозвинувачення,
подвійна оцінка значимих подій;
повільна, маловиразна мова
Когнітивні індикатори
- установки, що дозволяють здійснити суїцид;
- негативні оцінки своєї особистості, оточуючого світу і майбутнього;
- уявлення про власну особистість, як про щось незначне, що не має права на існування;
- уявлення про світ, як про місце втрат і розчарувань;
- уявлення про майбутнє, як про безперспективну і безнадійну річ;
- "тунельне бачення" - нездатність побачити інші прийнятні шляхи вирішення проблеми, окрім суїциду;
- наявність суїцидальних думок, намірів, планів.
Ступінь суїцидального ризику прямо пов'язаний з тим, чи має людина тільки невизначені окремі думки про самогубство ("добре б заснути і не прокинутися") чи вони вже постійні, і вже оформилися у намір здійснити самогубство ("я зроблю це, іншого виходу немає") і в конкретний план, що містить у собі рішення про метод самогубства, засоби, час і місце. Чим ґрунтовніше розроблений суїцидальний план, тим вища ймовірність його реалізації.
Емоційні індикатори
амбівалентність щодо життя;
байдужність до своєї долі, пригніченість, безнадійність, безпорадність, розпач;
переживання горя;
ознаки депресії: (а) приступи паніки, (б) виражена тривога, (в) знижена здатність до концентрації уваги і волі, (г) безсоння, (д) помірне вживання алкоголю і (е) утрата здатності зазнавати насолоди;
невластива агресія чи ненависть до себе: гнів, ворожість;
відчуття невдачі, поразки, провини;
надмірні побоювання чи страхи;
почуття своєї малозначимости, нікчемності, непотрібності;
неуважність чи розгубленість.
Уявлення про суїцид у нашій культурі оточено величезною кількістю міфів. Усвідомлення їх може втримати консультанта від багатьох помилок.