Ход занятия

І. Организационная часть

- приветствие преподавателя;

- выявление отсутствующих.

ІІ. Мотивация и стимулирование учебной деятельности студентов

- сообщение темы, цели и задач занятия;

- мотивация изучения темы, беседа, которая предполагает выяснение значимости темы и ее профессиональную направленность;

- сообщение плана занятия.

ІІІ. Обсуждение учебных вопросов плана

Указать поэтапно:

- вопросы, которые обсуждаются на практическом занятии для выявления степени овладения студентами необходимыми теоретическими положениями;

- задания различной сложности для выполнения студентами;

- модели проблемных ситуаций, которые предлагают студентам.

Указать методы, приемы и средства обучения, которые используются в процессе обсуждения каждого вопроса плана практического занятия (рассказ, сообщение, беседа, сравнение, дискуссия; выполнение индивидуальных, практических заданий).

IV. Подведение итогов занятия

Короткое сообщение о достижении запланированной цели, выполнение задач занятия (анализ того, что было рассмотрено).

Мотивация деятельности группы и отдельных студентов, оценивание их работы.

V. Сообщение домашнего задания

Дополнение 4

Государственное высшее учебное заведение

Запорожский национальный университет

Министерство образования, науки, молодежи и спорта Украины

Анализ

учебного занятия по … (название предмета)

проведенного в группе … (указать группу, курс) филологического факультета ЗНУ

магистрантом … (фамилия, имя, отчество)

Дата:

Час проведения:

Место проведения:

Разработал:

Студент-магистрант …(фамилия, имя, отчество)

Проверил:

Преподаватель-методист…

(должность, фамилия, имя, отчество)

Запорожье, 2012

Схема анализа учебного занятия

1. Общие сведения о занятии

- тема учебного занятия, связь с предыдущими и последующими, место в соответствующем разделе;

- форма, тип учебного занятия, его структура, соответствие теме и поставленной цели;

- уровень достижения цели и полученные результаты;

- сильные и слабые стороны результатов, общие впечатления.

2. Содержание учебного занятия

- цель и направленность занятия;

- использование научных методов познания сути явлений, которые изучаются, и положений науки;

- раскрытие на конкретных примерах органического единства теории и практики;

- соответствие содержания учебного материала уровню развития студентов, их познавательных возможностей;

- интегрирование содержания учебного материала с другими темами, учебными курсами и спецкурсами;

- наличие понятийного аппарата, выводов по каждому вопросу.

3. Подготовка преподавателя к организации учебного занятия: определение структуры, использование профессиональной и методической литературы, подготовка дидактического материала.

4. Применение методов, приемов, способов, форм организации учебно-познавательной деятельности студентов и их творческое, целенаправленное объединение, активизация мысли студентов, подталкивание их к критическому и творческому мышлению, проявление собственной позиции, взглядов, самостоятельного поиска и исследования.

5. Деятельность преподавателя:

- отношение к студентам, наличие позитивной установки;

- стиль деятельности и поведения преподавателя, его коммуникативные умения, открытость, искренность, умение находить контакт со студентами, проявление педагогического такта в организации сотрудничества со студентом.

6. Организация межличностного взаимодействия студентов и развитие их взаимоотношений:

- создание психологически комфортной среды на занятии;

- использование разнообразных форм сотрудничества, межличностного взаимодействия студентов (дискуссии, диалоги, коллективная работа).

7. Форма контроля знаний:

- объективность оценивания индивидуальных особенностей учебной деятельности студентов;

- мотивация оценок студентов без элементов критики индивидуальности.

8. Оценка уровня поведения учебного занятия.

9. Рекомендации по усовершенствованию подготовки и проведения последующих учебных занятий.

Дополнение 5