6. Итоги урока.

Всем спасибо за работу.

Итоговая беседа.

1. Что на уроке понравилось? Показалось интересным?

2. Что бы вы изменили?

3. Хотите прочитать всю поэму?

4. Попробуйте сами сформулировать тему нашего сегодняшнего урока, предложите свои варианты. (“У Лукоморья дуб зелёный”, “Встреча с Пушкиным”, “И ещё раз о сказках” и др.)

Запишите в тетрадях сегодняшнее число и тему урока (понравившуюся из предложенных), а также домашнее задание к следующему уроку.

7. Домашнее задание

На выбор: выразительное чтение наизусть вступления в поэму или творческая работа “Моё сказочное царство” (можно в стихах!);

По желанию — нарисовать иллюстрации к вступлению в поэму “Руслан и Людмила” или к собственной творческой работе.

!!! Обратите внимание, что в конспекте урока обязательно нужно указать: класс, программу, мотивационную программу урока, виды работы, этапы урока, использованную для подготовки к уроку литературу.

Мотивационная программа урока

Тема урока . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Цели урока учебная . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

развивающая . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

воспитывающая . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тип урока . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Методы и приемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Оборудование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Использованная литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Требования к конспекту урока

В конспекте урока должны быть отражены следующие вопросы:

• учебные цели и задачи урока (формирование практических умений и навыков учащихся, развитие мышления, памяти, внимания);

• способы измерения достижения планируемых результатов обучения (образцы заданий, вопросов, карточек и др.);

• хронология каждого этапа урока, обоснование структуры урока;

• содержание деятельности учителя и учеников на каждом этапе урока;

• ведущие виды деятельности;

• диагностика начального состояния тех умений, которые будут формироваться в ходе урока;

• методы и формы получения обратной информации о ходе усвоения нового материала (образцы вопросов, заданий, методика их применения);

• деятельность учителя и ученика на разных этапах формирования и усвоения ориентировочной основы;

• мотивация деятельности школьников на каждом этапе урока;

• приемы управления вниманием школьников;

• типичные затруднения школьников при усвоении материала (причины этих затруднений, необходимые воздействия для их ликвидации);

• типичные ошибки, образцы корректирующих упражнений;

• приемы работы с учебником, со справочной литературой;

• формы и способы коммуникации учащихся на уроке.