Содержание практики

Педагогическая практика носит комплексный характер: студенты-практиканты не только проводят уроки русского языка, но и организуют внеклассную работу по предмету (классные часы, занятия факультатива, конференции, различные игры, диспуты, беседы, экскурсии и т.п.), а также осуществляют воспитательную работу в качестве классных руководителей (или их помощников).

В содержании педагогической практики по русскому языку и литературе выделяются две стороны: методическая и лингводидактическая. Методический аспект практики принципиально ориентирован на формирование у студентов умений наблюдать и анализировать учебную и воспитательную работу учителя, самостоятельно проводить занятия в классе с использованием методов и приемов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, осуществлять организаторскую и воспитательную деятельность, а также других профессиональных педагогических умений. Методические умения формируются, прежде всего, в ходе посещения и обсуждения открытых уроков.

Лингводидактический аспект практики направлен на освоение приемов презентации учебного лингвистического и литературоведческого материала, представленного в Программах курсов “Русский язык” и «Русская литература» и в Государственном стандарте по языку и литературе для общеобразовательных учреждений. Лингводидактические умения формируются на университетских аспектных занятиях по методике преподавания русского языка и русской литературы.

Учебная работа в рамках педагогической практики по русскому языку и литературе включает:

• изучение методического опыта и системы учебной работы учителя;

• подготовку к урокам (определение целей, задач и содержания, методов и приемов проведения, составление тематического и поурочного планов и конспектов, подготовку наглядных пособий, выбор технических средств обучения и т.д.);

• проведение уроков (овладение методикой подачи учебного материала, организацию самостоятельной работы учащихся, контроль за усвоением знаний, выявление особенностей каждого ученика, культурно-речевое и лингвоэтическое воспитание учащихся в процессе обучения);

• внеклассную учебную работу (проверку тетрадей, работу с отстающими, занятия факультативов и кружков, организацию игр, викторин, олимпиад, проведение бесед, экскурсий и т.п.).

Методологическую основу современного обучения родному языку и литературе составляют следующие общие принципы:

• тесное взаимодействие учителя и учащегося (достигается правильной организацией педагогического общения);

• активность и самостоятельность каждого учащегося;

• проблемность (требует изменения традиционно сложившейся схемы деятельности учащегося в процессе взаимодействия с учителем: в традиционном информационном обучении учитель сообщает готовое знание, учащиеся посредством запоминания усваивают его и используют при выполнении упражнений; при проблемном обучении учитель создает проблемную ситуацию, учащиеся осознают, принимают ее, через процесс ее разрешения усваивают знание и овладевают способами его использования; таким образом “школа памяти” уступает место “школе мышления”, повышается уровень познавательной мотивации, меняется отношение к учебной деятельности, создаются условия для развития творческих способностей);

• индивидуализация (требует педагогически обоснованного определения уровня знаний, умений и навыков, “зоны ближайшего развития” личностных качеств каждого учащегося и их обязательного учета в организации учебно-воспитательного процесса);

• соответствие методов учебно-воспитательного воздействия на учащихся конкретным целям, задачам и условиям обучения и воспитания.

В течение практики каждый студент должен выполнить следующие задания:

по методике русского языка:

• ознакомиться с тематическим планированием в средних и старших классах;

• составить график уроков на период практики;

• посещать в течение всей практики уроки учителей-предметников и уроки сокурсников (10 уроков), принимать участие в обсуждении уроков;

• осуществлять проверку тетрадей учащихся;

• реализовать проект;

• провести необходимое количество уроков;

• провести внеклассное мероприятие по предмету.

по методике русской литературы:

• ознакомиться с тематическим планированием в средних и старших классах;

• составить график уроков на период практики;

• посещать в течение всей практики уроки учителей-предметников и уроки сокурсников (10 уроков), принимать участие в обсуждении уроков;

• осуществлять проверку тетрадей учащихся;

• реализовать проект;

• провести необходимое количество уроков;

• провести внеклассное мероприятие по предмету.

В целом студенты проводят 12-15 уроков русского языка и литературы в средних и старших классах и внеклассные мероприятия общей филологической направленности.

по педагогике:

• изучение системы учебно-воспитательной работы школы;

• знакомство с особенностями научно-методической работы школы: учебным планом, темой научно-методической работы, планами повышения уровня профессионального мастерства учителя, темами заседаний педагогического совета школы, работой методических объединений;

• планирование внеклассной воспитательной работы с учащимися в прикрепленном классе с учетом плана классного руководителя, общешкольного плана внеклассной работы;

• посещение общешкольных и классных воспитательных мероприятий, проводимых учителями школы и студентами-практикантами с целью изучения опыта организации воспитывающей деятельности;

• подготовка и проведение открытого внеклассного воспитательного мероприятия в прикрепленном классе;

• самоанализ внеклассного мероприятия или урока;

• изучение опыта работы школы и классного руководителя с родителями;

по психологии:

• провести по специальной программе изучение личности ученика с фиксацией данных исследования в дневнике наблюдений;

• составить психолого-педагогическую характеристику ученика.