- •Язык и литература (русская)
- •Содержание
- •От составителей
- •Раздел 1 фольклорная практика
- •Ориентировочные вопросы собеседования:
- •Критерии оценивания фольклорной практики
- •Ориентировочный опросник для работы с носителями традиционного фольклора (несказочная проза)
- •Опросник для работы с носителями песенного репертуара
- •Литература
- •Раздел 2 диалектологическая практика
- •1. Методы изучения диалектов
- •1.1 Условия работы диалектолога
- •1.2 Собирание общих сведений о населенном пункте
- •1.3 Выбор объекта наблюдения
- •1.4 Проведение наблюдений над говором
- •2. Организация и проведение практики
- •3. Содержание программы практики
- •3.1 Лексика а. Организация домашнего быта
- •1. Усадьба:
- •Б. Производственная деятельность
- •В. Человек и семья
- •Г. Природа и использование ее ресурсов
- •3.2 Фонетика
- •А. Безударные гласные
- •Б. Ударяемые гласные
- •В. Согласные звуки
- •Морфология
- •3.4 Синтаксис
- •4. Формы контроля
- •Раздел 3 педагогическая практика бакалавра
- •Содержание профессиональных знаний и умений Для успешного прохождения практики актуальны следующие знания:
- •Для успешного прохождения практики актуальны следующие умения:
- •Требования к базе практики
- •Организация и руководство практикой
- •Права и обязанности студента-практиканта:
- •Содержание практики
- •Специфика педпрактики і уровня
- •Регламент педагогической практики Установочная конференция
- •Пассивная практика (первая неделя)
- •Активная практика (вторая – пятая неделя)
- •Оформление отчетной документации
- •Зачетное собеседование
- •Итоговая конференция (через десять дней по окончании практики)
- •Путешествие в Цветоград Обобщающий урок по теме “Имя прилагательное”. 5 класс
- •Ход урока:
- •Развернутый конспект урока по русской литературе (образец)
- •Ход урока
- •Мотивация учебной деятельности. Эвристическая беседа.
- •Изучение нового материала. Слово учителя.
- •Актуализация опорных знаний. Слово учителя.
- •4. Проверка усвоения нового материала. Литературный диктант.
- •5. Ознакомление с текстом произведения. Слово учителя.
- •6. Итоги урока.
- •7. Домашнее задание
- •Мотивационная программа урока
- •Требования к конспекту урока
- •Психолого-педагогический компонент практики: задание по педагогике и психологии
- •2. Уровень развития познавательных процессов.
- •5. Методическое обеспечение урока.
- •6. Поведение учащихся на уроке.
- •7. Характеристика деловых качеств учителя.
- •8. Общие итоги урока.
- •Отчет по профориентационной работе (Приложение б).
- •Презентация практики на итоговой конференции
- •Критерии оценивания педагогической практики
- •Распределение баллов по аспектам отчетной документации
- •Распределение балов по педагогике и психологии
- •Раздел 4 педагогическая практика специалиста
- •4.1 Подготовка учителя русского языка и литературы
- •Специфика педагогической практики іі уровня
- •Регламент педагогической практики такой же, как и во время педагогической практики на іv курсе Содержание практики
- •“Мороз и солнце: день чудесный”
- •Ход урока
- •Зимнее утро в лесу
- •Урок-демонстрация
- •3. Развернутый конспект урока по русской литературе
- •11 Класс
- •Ход урока:
- •1. Целеустремленность.
- •2. Содержание.
- •3. Методика проведения.
- •4. Результативность.
- •Отчет по профориентационной работе
- •5. Методическое обеспечение урока.
- •9. Поведение учащихся на уроке.
- •Литература по педагогике и психологии:
- •Методики исследования личности
- •4.2 Подготовка учителя иностранного языка и литературы
- •Объяснительная записка
- •Содержание педагогической практики
- •Организация педагогической практики
- •Обязанности студентов во время прохождения практики
- •План-схема учебно-воспитательных мероприятий студента-практиканта
- •Итоги педагогической практики
- •Перечень документации, которую студенты должны вести во время педпрактики
- •Перечень документации, которую необходимо сдать по окончании прохождения практики
- •Виды деятельности студента, которые являются составляющими для оценивания результатов педагогической практики по кредитно-модульной системе
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Список литературы
- •Раздел 5 ассистенская практика магистра
- •5.1 Подготовка преподавателя русского языка и литературы
- •Объяснительная записка
- •Организация и руководство ассистентской практикой
- •Этапы практики
- •Базы ассистентской практики
- •Содержание ассистентской практики
- •Отчет об ассистентской практике
- •Критерии оценивания ассистентской практики
- •Индивидуальный план
- •План-конспект
- •Ориентировочная схема лекции
- •Ход лекции
- •План-конспект
- •Ориентировочная схема проведения практического занятия
- •Ход занятия
- •IV. Подведение итогов занятия
- •V. Сообщение домашнего задания
- •Зачетный лист
- •Подготовка преподавателя иностранного языка и литературы
- •Объяснительная записка
- •Содержание ассистентской практики
- •Организация ассистентской практики
- •Обязанности студентов-магистрантов во время прохождения ассистентской практики
- •План-схема учебно-воспитательных мероприятий студента-магистранта
- •Итоги ассистентской практики
- •По итогам ассистентской практики студенты-магистранты должны знать:
- •Перечень документации, которую студенты-магистранты должны вести во время ассистентской практики
- •Перечень документации, которую необходимо сдать по окончании прохождения ассистентской практики
- •Виды деятельности студента-магистранта, которые являются составляющими для оценивания результатов ассистентской практики по кредитно-модульной системе
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов-магистрантов
- •Список литературы
- •Нагаєв в.М. Методика викладання у вищій школі. Навчальний посібник: цул, 2007. - 232 с.
- •Практикум з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. К.: Центр навчальної літератури, 2005. - 396 с.
- •Язык и литература (русская)
Ход урока:
Прилагательное:
Со мною ваша речь красива и точна,
Когда же нет меня – она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветьем дивных слов легко определю я!
Вы, конечно, узнали меня, я – прилагательное. Я приглашаю вас совершить путешествие в столицу страны Прилагательных, в город Цветоград. Но прежде чем мы отправимся в путешествие, скажите: знаете ли вы, что такое прилагательное?
(Ответ учащихся.)
А вы знаете, к каким словам, к какой части речи «прилагаются», присоединяются прилагательные?
(Ответ учащихся.)
Прилагательное: Если вы понаблюдаете за своей речью, то убедитесь, что без меня, прилагательного, вы не могли бы общаться.
Учитель: А я могу без тебя обойтись. Вот послушай, какой рассказ о весне я сочинила.
Наступила весна. Побежали ручейки и запели песенку. Солнце появилось на небе. Оно опустило лучи на землю. А в лесу запели птицы.
Прилагательное: Ребята, неужели вам понравился этот скучный рассказ? Как украсить текст, который мы слышали? Может быть, вам помогут мои друзья – прилагательные? Вот они: говорливый, веселые, яркое, теплые, озорная, долгожданная, прозрачный, лазурное, влажная, счастливые.
(Работа с текстом.)
– А вы знаете, на какие вопросы отвечают эти слова?
– А какими членами предложения они являются?
Ученик: Ребята, я теперь понял, что прилагательное прилагается к именам существительным, обозначает различные признаки предметов и отвечает на вопросы какой?, чей?
Учитель: А какие признаки обозначает прилагательное?
(Ответ учащихся.)
Прилагательное: Теперь вы готовы совершить путешествие в Цветоград? Оно будет нелегким, вам понадобятся хорошие знания, ведь нам предстоит пройти по морям, горам и долам. Я думаю, что это будет вам по силам. В путь!
Ученик:
Сказка про краски
Если б все на свете было Одинакового цвета, Вас бы это рассердило Или радовало это? Кто решился бы отныне, Приходя домой усталым, На зеленой спать перине Под зеленым одеялом? И зеленою водою На рассвете умываться, И зеленым-презеленым Полотенцем утираться? |
Любоваться, как над вами, Зеленея, птицы реют, Над зелеными долами Ярко солнце зеленеет? Видеть мир привыкли люди Белым, желтым, синим, красным. Пусть же все вокруг нас будет Удивительным и разным.
|
Прилагательное: Да уж, каждому – свой цвет: зелеными пусть будут трава на лугу, листья на деревьях, а небо должно быть голубым, моря – синими, маки – красными. Согласны? Но наш путь в Цветоград лежит через Цветные моря. Какие Цветные моря вы знаете?
Задание. Запишите текст под диктовку:
Некоторые моря названы по цвету.
Белое море. Названо так потому, что оно значительное время года покрыто льдом и снегом.
Желтое море. Названо так из-за мутно-желтоватого цвета воды: река Хуанхэ, впадающая в море, приносит большое количество лёсса палево-желтого цвета.
Красное море. Расположено между Африкой и Азией, названо так за красный оттенок воды, который придают ей водоросли, растущие у берегов.
Черное море. Было очень бурным, опасным для мореплавателей, и во время штормов казалось свинцово-серым, почти черным. С IX века его иногда называли Русским морем.
Задание. Выпишите из текста прилагательные и определите падеж.
Прилагательное: Цвета окружают нас повсюду. Посмотрите на географическую карту. Найдите географические названия, образованные при помощи прилагательного белый: река Белая (приток Камы), Белое озеро (Московская область, Шатурский р-н), Кирилло-Белозерский монастырь.
Учитель: А знаете ли вы, где находится Желтая река?
а) Хуанхэ означает по-китайски “Желтая река”; б) в XIII веке монголо-татарские кочевники поработили Русь – и на берегах Волги образовались татарские ханства и царства. Именно тогда возникли многие топонимы тюркского происхождения: речка Сары-су (“Желтая вода”), гора Сары-тау (“Желтая гора”). Позже, когда русские потеснили в Приволжье татар, тюркские названия были переосмыслены – и появились город Царицын на берегу реки Царицы (Сары-су), город Саратов (у горы Сары-тау).
Прилагательное: Мы преодолели Цветные моря, реки и озера и высаживаемся в Долине дождей.
Учитель: Что вы знаете о дождях? Какие “дождевые” слова вам знакомы?
Задание. Запишите предложение Дожди бывают моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, полосовые (дожди, идущие полосами), косые, сильно окатные дожди, ливневые. Выделите окончания прилагательных, определите число. Какие окончания имеют прилагательные во множественном числе?
Прилагательное: Но вернемся к дождям. С дождями связано много примет. Какие приметы вы знаете? Кто знает марийские народные приметы?
(Проверяем домашнее задание.)
Если солнце яркое, темно-розовое – может пойти дождь.
Перед дождем луна льет тусклый свет.
Звезды часты – к дождю.
На молодом месяце черная отметина – к дождю.
Возле утреннего солнца радуга – к дождю.
Задание. Запишите под диктовку приметы. Найдите в них прилагательные, определите род, число, падеж. Если можно, образуйте от них краткие формы.
Учитель: Можно подолгу следить за игрой дождя. Чем, например, отличается спорый дождь от грибного?
Ученик: Спорый – быстрый, скорый. А после грибного дождя (долгого, мелкого, теплого) хорошо растут грибы.
Прилагательное: Ну что ж, все водные преграды мы преодолели. А теперь мы садимся в автобус, едем дальше – в город, который называется Вкусный.
Учитель: Вы наверняка сразу вспомнили конфеты, пряники, халву, мармелад. Вряд ли найдется человек, который не любил бы мороженого. В жаркий день оно кажется таким вкусным, холодным, освежающим, спасительным.
Прилагательное: А вот и город Вкусный. Различные сорта мороженого названы по тем продуктам, которые входят в их состав. Какие сорта мороженого вы знаете? Все они – имена прилагательные. Запишите их и определите, от каких частей речи они образованы.
(Сливочное, молочное, фруктовое, клубничное, шоколадное, малиновое, фисташковое.)
Учитель: Мы полакомились разными сортами мороженого. И выходим из города Вкусного через Радужные ворота.
Назовите цвета радуги.
Прилагательное: Давайте вспомним:
красный – один из основных цветов, цвет крови, цвет мака, помидора;
оранжевый – цвет апельсина;
желтый – цвет солнца;
зеленый – цвет травы и листьев;
голубой – цвет ясного, безоблачного неба;
синий – цвет моря в ясный день;
фиолетовый – цвет фиалок, которые появляются на исходе зимы.
Задание. Составьте рассказ о радуге, используя эти прилагательные.
(Чтение рассказа.)
Прилагательное: Теперь на пути к Цветограду лежит озеро Золотое.
Учитель:
Ветерок спросил, пролетая:
Отчего ты, рожь, золотая?
А в ответ колоски шелестят:
”Золотые руки растят!”.
Задание. Как вы понимаете выражения золотая рожь, золотые руки, золотое сердце, золотой человек, золотая осень, золотые слова, золотое кольцо? В каком значении употреблено в них прилагательное золотой?
Прилагательное: Вот уже показался Цветоград. Но, чтобы туда попасть, нужно найти ключи от ворот Цветограда.
Задание. Запишите под диктовку предложение: Синее море – это человеческие мечты о счастье, о будущем, о прекрасном на земле. Найдите в нем прилагательные и разберите каждое как часть речи.
Учитель: А вот и ключи от Цветограда.
Прилагательное: Добро пожаловать, ребята, в мой Цветоград. Вы еще не раз побываете здесь у меня в гостях. Что нового, интересного вы узнали обо мне, совершив путешествие до Цветограда – столицы моего государства. Напишите об этом дома.