5. Методическое обеспечение урока.

5.1. Использование и особенности сочетания форм обучения, обоснованность их выбора, соответствие принципам обучения; темп урока.

5.2. Методика проведения различных этапов урока: постановка познавательных задач перед учащимися; методика проверки домашних заданий; методика преподавания новых знаний; методика закрепления учебного материала; методика проверки и оценки знаний, умений и навыков; использование приемов активизации познавательной деятельности учащихся; организация репродуктивной и творческой деятельности учащихся, их соотношение; применение на уроке проблемного и элементов программированного обучения; учет индивидуальных особенностей и интересов учащихся, уровня их подготовленности; использование индивидуализации обучения и дифференцированного подхода к учащимся; организация различных видов самостоятельной работы учащихся, их место на уроке; домашнее задание: его объем и своевременность представления, использование на уроке воспитательных возможностей учебного материала; формирование научного мировоззрения, нравственных, трудовых, эстетических и других качеств личности, культуры учебного труда; выявление и реализация на уроке внутрипредметных и межпредметных связей в учебном материале, обоснование их педагогической целесообразности.

6. Поведение учащихся на уроке.

6.1. Порядок и дисциплина учеников.

6.2. Активность, самостоятельность, интерес к занятиям учащихся разного уровня подготовленности, сосредоточенность и устойчивость их внимания на различных этапах урока.

6.3. Учебно-познавательная деятельность, организованность, аккуратность, отношение к занятиям слабых учеников и нарушителей дисциплины, участие в работе на уроке отдельных учащихся и всего коллектива.

6.4. Отношение учеников к учителю и друг к другу (доброжелательность, взаимопомощь)

7. Характеристика деловых качеств учителя.

7.1. Уровень научной подготовки и готовности к уроку.

7.2. Знание теории обучения и воспитания, методики преподавания предмета, психологии и гигиены, умение применять эти знания в процессе обучения.

7.3. Педагогический такт, стиль, культура труда и поведения, язык.

7.4. Взаимоотношения с классом и отдельными учениками.

8. Общие итоги урока.

8.1. Выполнение плана урока.

8.2. Достижение образовательной, развивающей и воспитательной цели.

8.3. Общая оценка, результаты, эффективность и качество.

8.4. Выводы и предложения по дальнейшему совершенствованию работы, закрепление успеха, преодоление ошибок.

Примерная схема анализа этической беседы

1. Тема, цели и задачи проведенной беседы.

2. Актуальность темы беседы для данного коллектива.

3. Опора на нравственный опыт детей.

4. Убедительность, конкретность доводов и аргументов.

5. Логичность и последовательность при разъяснении нравственных категорий.

6. Соответствие беседы возрастным особенностям детей и уровню их развития (выбранная тема, используемые примеры, уровень анализа нравственных понятий, количество используемых источников, структура беседы, речь ведущего).

7. Эмоциональная насыщенность беседы (выразительность формулировки темы, образность и живость языка ведущего, новизна и выразительность используемых примеров).

8. Степень участия детей в подготовке беседы.

9. Степень активности школьников во время беседы. Контакт ведущего с классом, стиль его отношений, приемы активизации детей.

10. Умение учителя задавать вопросы и отвечать на вопросы учеников, подводить их к выводам.

11. Выводы.