Содержание профессиональных знаний и умений Для успешного прохождения практики актуальны следующие знания:

• о роли учебных заведений в обществе и основных проблемах школьных дисциплин;

• об основных законодательных документах, регламентирующих систему образования, правах и обязанностях субъектов учебного процесса (преподавателей, руководителей, учащихся и их родителей);

• о сущности процессов обучения и воспитания, их психологические основы; воспитательные и образовательные процессы прошлого и настоящего;

• общие вопросы организации педагогических исследований, методы исследований и их возможности, способы обобщения и оформления результатов исследовательского поиска;

• о концептуальных основах предмета, его места в общей системе знаний и ценностей в школьном учебном плане;

• о типовых и альтернативных программах, принципе вариативности и системе планирования;

• о содержании и структуре школьных учебников, учебников-хрестоматий и книг для учащихся; методических книг и журналов для учителя;

• о путях и приемах обсуждения художественного текста;

• о типологии урока; форме урока; структуре урока; основных требованиях к современному уроку;

• о “процедуре” (этапах) изучения произведения; родовой специфике (лирика, эпос, драма);

• о методике преподавания русского языка и литературы;

• о требованиях к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по русскому языку и литературе, установленные государственным образовательным стандартом;

• о различных подходах к изучению основных тем школьного курса, новых технологиях обучения, методах формирования навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей и логического мышления учащихся;

• о компьютерных инструментальных средствах, методах компьютерной обработки информации;

• о путях совершенствования мастерства учителя и способах самосовершенствования.

Для успешного прохождения практики актуальны следующие умения:

• сопоставлять аннотационные статьи программ разного уровня; разбираться в функциональных возможностях структурных позиций (теория литературы, для чтения и обсуждения, для чтения и изучения, для самостоятельного чтения);

• владеть приемами работы с учебником и учебной книгой;

• анализировать учебную и учебно-методическую литературу и использовать ее для построения собственного изложения программного материала;

• уметь творчески общаться с методическим аппаратом учебной книги;

• отбирать и использовать соответствующие учебные средства для построения технологии обучения;

• проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность; планировать учебные занятия в соответствии с учебным планом;

• уметь корректно использовать в концепции (конспекте) урока идеи современной науки (методики, литературоведения, лингвистики, философии) и практики (передового педагогического опыта и инновационных технологий);

• уметь составлять конспекты и проводить уроки;

• понятно, логично излагать содержание нового материала, опираясь на знания и опыт учащихся;

• владеть адаптированной методикой анализа;

• владеть технологией уроков разного типа и вида;

• учитывать в педагогической деятельности индивидуальные различия учащихся, возрастные, социальные, психологические и культурные особенности;

• организовывать учебную деятельность учащихся, управлять ею и оценивать ее результаты;

• применять основные методы объективной диагностики знаний учащихся по предмету, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики;

• использовать компьютерные программы и средства Интернет в подготовке и проведении занятий;

• создавать и поддерживать благоприятную учебную среду для оптимального достижения целей обучения;

• развивать интерес учащихся и мотивацию обучения, формировать и поддерживать обратную связь ученик-учитель.

Итогом педагогической практики должно стать представление студентов о связи школьных разделов программы с соответствующими вузовскими дисциплинами, методические аспекты обучения русскому языку и литературе в целом, отдельных тем и понятий, а также возможности применения компьютерной техники и инновационных технологий в учебном процессе.