- •Язык и литература (русская)
- •Содержание
- •От составителей
- •Раздел 1 фольклорная практика
- •Ориентировочные вопросы собеседования:
- •Критерии оценивания фольклорной практики
- •Ориентировочный опросник для работы с носителями традиционного фольклора (несказочная проза)
- •Опросник для работы с носителями песенного репертуара
- •Литература
- •Раздел 2 диалектологическая практика
- •1. Методы изучения диалектов
- •1.1 Условия работы диалектолога
- •1.2 Собирание общих сведений о населенном пункте
- •1.3 Выбор объекта наблюдения
- •1.4 Проведение наблюдений над говором
- •2. Организация и проведение практики
- •3. Содержание программы практики
- •3.1 Лексика а. Организация домашнего быта
- •1. Усадьба:
- •Б. Производственная деятельность
- •В. Человек и семья
- •Г. Природа и использование ее ресурсов
- •3.2 Фонетика
- •А. Безударные гласные
- •Б. Ударяемые гласные
- •В. Согласные звуки
- •Морфология
- •3.4 Синтаксис
- •4. Формы контроля
- •Раздел 3 педагогическая практика бакалавра
- •Содержание профессиональных знаний и умений Для успешного прохождения практики актуальны следующие знания:
- •Для успешного прохождения практики актуальны следующие умения:
- •Требования к базе практики
- •Организация и руководство практикой
- •Права и обязанности студента-практиканта:
- •Содержание практики
- •Специфика педпрактики і уровня
- •Регламент педагогической практики Установочная конференция
- •Пассивная практика (первая неделя)
- •Активная практика (вторая – пятая неделя)
- •Оформление отчетной документации
- •Зачетное собеседование
- •Итоговая конференция (через десять дней по окончании практики)
- •Путешествие в Цветоград Обобщающий урок по теме “Имя прилагательное”. 5 класс
- •Ход урока:
- •Развернутый конспект урока по русской литературе (образец)
- •Ход урока
- •Мотивация учебной деятельности. Эвристическая беседа.
- •Изучение нового материала. Слово учителя.
- •Актуализация опорных знаний. Слово учителя.
- •4. Проверка усвоения нового материала. Литературный диктант.
- •5. Ознакомление с текстом произведения. Слово учителя.
- •6. Итоги урока.
- •7. Домашнее задание
- •Мотивационная программа урока
- •Требования к конспекту урока
- •Психолого-педагогический компонент практики: задание по педагогике и психологии
- •2. Уровень развития познавательных процессов.
- •5. Методическое обеспечение урока.
- •6. Поведение учащихся на уроке.
- •7. Характеристика деловых качеств учителя.
- •8. Общие итоги урока.
- •Отчет по профориентационной работе (Приложение б).
- •Презентация практики на итоговой конференции
- •Критерии оценивания педагогической практики
- •Распределение баллов по аспектам отчетной документации
- •Распределение балов по педагогике и психологии
- •Раздел 4 педагогическая практика специалиста
- •4.1 Подготовка учителя русского языка и литературы
- •Специфика педагогической практики іі уровня
- •Регламент педагогической практики такой же, как и во время педагогической практики на іv курсе Содержание практики
- •“Мороз и солнце: день чудесный”
- •Ход урока
- •Зимнее утро в лесу
- •Урок-демонстрация
- •3. Развернутый конспект урока по русской литературе
- •11 Класс
- •Ход урока:
- •1. Целеустремленность.
- •2. Содержание.
- •3. Методика проведения.
- •4. Результативность.
- •Отчет по профориентационной работе
- •5. Методическое обеспечение урока.
- •9. Поведение учащихся на уроке.
- •Литература по педагогике и психологии:
- •Методики исследования личности
- •4.2 Подготовка учителя иностранного языка и литературы
- •Объяснительная записка
- •Содержание педагогической практики
- •Организация педагогической практики
- •Обязанности студентов во время прохождения практики
- •План-схема учебно-воспитательных мероприятий студента-практиканта
- •Итоги педагогической практики
- •Перечень документации, которую студенты должны вести во время педпрактики
- •Перечень документации, которую необходимо сдать по окончании прохождения практики
- •Виды деятельности студента, которые являются составляющими для оценивания результатов педагогической практики по кредитно-модульной системе
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Список литературы
- •Раздел 5 ассистенская практика магистра
- •5.1 Подготовка преподавателя русского языка и литературы
- •Объяснительная записка
- •Организация и руководство ассистентской практикой
- •Этапы практики
- •Базы ассистентской практики
- •Содержание ассистентской практики
- •Отчет об ассистентской практике
- •Критерии оценивания ассистентской практики
- •Индивидуальный план
- •План-конспект
- •Ориентировочная схема лекции
- •Ход лекции
- •План-конспект
- •Ориентировочная схема проведения практического занятия
- •Ход занятия
- •IV. Подведение итогов занятия
- •V. Сообщение домашнего задания
- •Зачетный лист
- •Подготовка преподавателя иностранного языка и литературы
- •Объяснительная записка
- •Содержание ассистентской практики
- •Организация ассистентской практики
- •Обязанности студентов-магистрантов во время прохождения ассистентской практики
- •План-схема учебно-воспитательных мероприятий студента-магистранта
- •Итоги ассистентской практики
- •По итогам ассистентской практики студенты-магистранты должны знать:
- •Перечень документации, которую студенты-магистранты должны вести во время ассистентской практики
- •Перечень документации, которую необходимо сдать по окончании прохождения ассистентской практики
- •Виды деятельности студента-магистранта, которые являются составляющими для оценивания результатов ассистентской практики по кредитно-модульной системе
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов-магистрантов
- •Список литературы
- •Нагаєв в.М. Методика викладання у вищій школі. Навчальний посібник: цул, 2007. - 232 с.
- •Практикум з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. К.: Центр навчальної літератури, 2005. - 396 с.
- •Язык и литература (русская)
4.2 Подготовка учителя иностранного языка и литературы
Составитель С.В. Иваненко
Объяснительная записка
Педагогическая практика органично объединяется с изучением педагогических, психологических и специальных дисциплин.
Предусмотренная учебным планом филологических факультетов на 5 курсе, педагогическая практика – это очень важная составляющая часть профессиональной подготовки специалиста, она является завершающим этапом общей подготовки учителя-словесника по специальности. Во время этой практики углубляются и закрепляются теоретические знания по иностранному языку, методике преподавания иностранного языка, которые получены за годы обучения в университете, вырабатываются навыки и умения использования их на практике вовремя педагогической деятельности предметника и классного руководителя. При этом студенты полностью самостоятельно выполняют обязанности учителя иностранного языка, классного руководителя, что повышает их ответственность за педпрактику.
Цель: формирование профессионально-педагогических умений учителя иностранного языка и классного руководителя.
Задачи: приобретение профессиональных качеств будущего учителя-словесника, которые соответствуют современным требованиям; углубление связи теоретических знаний на основе практической деятельности с реальным педагогическим процессом. Использование их в решении конкретных учебных и воспитательных задач; формирование у будущих учителей профессиональных умений и навыков, которые необходимы для успешного осуществления учебно-воспитательной работы; ознакомление студентов с современным этапом учебно-воспитательной работы в школе и передовым педагогическим опытом; формирование у студентов психологической готовности к работе в школе; организация общения студентов с учащимися; формирование творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобретение студентами навыков анализа результатов своей работы, формирование потребности к самообразованию.
Содержание педагогической практики
Педагогическая практика специалиста проходит на 5 курсе на протяжении 4 недель в старших классах общеобразовательных школ или учебных учреждениях альтернативного типа. Студент-практикант выполняет обязанности учителя иностранного языка, классного руководителя. Педагогическая деятельность студентов-практикантов в учебно-воспитательном процессе школы имеет такие направления работы:
Психолого-педагогическое изучение конкретного класса.
Составление тематического плана уроков на основе планов учителей школы.
Изучение системы уроков по программной тематике и их проведение (работа в должности учителя иностранного языка начальной или основной школы).
Посещение уроков учителей и студентов-практикантов и проведение общего и углублённого анализа этих уроков.
Изготовление наглядных пособий, раздаточного дидактического материала.
Проверка тетрадей учащихся.
Проведение дополнительных занятий с отстающими учащимися.
Самостоятельная работа студентов – изучение и анализ научно-методической литературы; посещение уроков учителей, которые проводятся в выбранном студентом классе; посещение уроков однокурсников с последующим анализом.
Планирование учебно-воспитательной работы на весь период педагогической практики.
Подготовка отчётной документации и участие в рабочих совещаниях, других итоговых мероприятиях по педпрактике в общеобразовательных учреждениях и университете.