- •Теоретическая педагогика Рекомендуется для
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •6.5. Требования к самостоятельной работе
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •Зарубежные электронные библиотеки
- •Электронные адреса крупнейших национальных библиотек мира
- •Электронные адреса федеральных информационных центров и федеральных библиотеки России
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:
- •10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
- •( 2 Семестр, бакалавриат)
- •Приложения к технологической карте по дисциплине «Теоретическая педагогика»
- •Парадигмы
- •Примерный перечень вопросов к зачету, экзамену
- •Содержание модуля II
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине «теоретическая педагогика » Лекция 1
- •Тема 1. Педагогика как наука. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Тема 1. Методология педагогики и деятельности. Педагогическое исследование.
- •Тема 2. Целостный педагогический процесс как система, его структура и основные компоненты
- •Тема 2 .Теоретические и методологические основы педагогического процесса
- •Тема 3 .Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •Тема 4. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •Лекция № 7
- •Тема 5. Сущность процесса воспитания. Теории воспитания
- •Тема 5. Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Тема 4. Различные подходы к конструированию содержания образования на разных ступенях обучения
- •Тема 6. Образование как общественное явление: понятие, сущность, реализация
- •Тема 7. Профессиональное самообразование педагога
- •Содержание семинаров по дисциплине «Теоретическая педагогика»
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинарское занятие № 4 Организация педагогического процесса
- •Семинарское занятие № 5
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 6
- •Практические задания и вопросы
- •3. Какие методологические подходы к построению и оценке образования являются в современной дидактике и практике определяющими? Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 7 Характеристика обучения как дидактического процесса
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинар №8 Содержание образования: его сущность и перспективы развития.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 9 Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Литература
- •Семинарское занятие №11
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •2.2.2.Методические указания и рекомендации к выполнению лабораторных и практических работ-
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к организации самостоятельной работы студентов по дисциплине
- •2.2.4. Методические указания и рекомендации к организации научно-исследовательской работы студентов по дисциплине
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование семинаров по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •050100 Педагогическое образование курс 1семестр 2 (одо) Преподаватель
- •19.Календарно-тематическое планирование
- •20.Лекций по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •050100 Педагогическое образование курс 1 семестр 1 (озо) Преподаватель Лисейчикова л.З.
- •Дисциплины «теоретическая педагогика»
- •Модуль III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •Содержание модуля III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •3.1. Требования к экзамену
- •3.2. Критерии оценки знаний студентов
- •Тематика контрольных работ для озо
- •Понятие и сущность процесса обучения, воспитания
- •Тема 1. Функции обучения и их реализация в опыте учителей выбранной специальности
- •Тема 2. Взаимосвязь преподавания и учения на уроке в средней школе
- •Тема 3. Противоречия процесса обучения и пути их преодоление в практике учителя
- •Тема 4. Организация учебно-воспитательного процесса в средней школе на основе межпредметных связей
- •Тема 5. Педагогическое руководство познавательной деятельностью школьников
- •Тема 6. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения
- •Тема 7. Пути повышения качества знаний, умений и навыков учащихся
- •Принципы обучения.
- •Тема 8. Единство задач образовательного и развивающего характера и пути их решения на уроке
- •Тема 9. Условия эффективности реализации принципа связи обучения с жизнью, практической преобразовательной деятельностью учащихся
- •Тема 10. Реализация принципа научности в процессе обучения
- •Тема 11. Осуществление принципа активности и сознательности в обучении школьников
- •Тема 12. Реализация принципа систематичности и последовательности в процессе обучения
- •Тема 13. Условия и пути достижения прочности знаний,умений и навыков учащихся
- •Тема 14. Пути реализации принципа доступности в обучении
- •Тема 15. Принцип наглядности в обучении и его осуществление в начальной школе
- •Тема 16. Сущность и пути реализации принципа единства индивидуального и коллективного в обучении
- •Содержание школьного образования
- •Тема 17. Основные направления совершенствования содержания образования в средней школе
- •Тема 18. Политехническое образование в средней школе и пути его совершенствования
- •Тема 19. Обучающая деятельность учителя в связи с формированием у школьников общих учебных умений и навыков
- •Методы обучения
- •Тема 20. Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке
- •Тема 21. Роль и место проблемного обучения школе
- •Тема 22. Использование программированного обучения в классах как условие активизации познавательной деятельности учащихся
- •Тема 23. Совершенствование методов работы с учебником и книгой как путь повышения качества обучения
- •Тема 24. Типы и виды упражнений на уроке, их роль в формировании умений и навыков школьников
- •Тема 25. Использование игры в учебной работе как путь активизации их познавательной деятельности
- •Тема 26. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке
- •Тема 27. Пути совершенствования руководства учебно-познавательной деятельностью школьников
- •Тема 28. Методы и приемы стимулирования учебной деятельности школьников
- •Организационные формы и формы организации учебного процесса
- •Тема 29 . Проблемы совершенствования урока в современной
- •Общеобразовательной школе и пути их решения в классах
- •Тема 30. Типы уроков в школе и условия их эффективного использования учителем
- •Тема 31. Дифференцированный подход в обучении школьников
- •Тема 32. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников
- •Тема 33. Особенности организации учебного процесса в малокомплектной школе
- •Тема 34. Содержание, формы и методы контроля за учебной деятельностью учащихся и пути их совершенствования
- •Тема 35. Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся и ее роль в повышении эффективности учения
- •Тема 36 . Пути повышения объективности оценки знаний учащихся
- •Литература
- •Содержание семинаров по дисциплине «Теоретическая педагогика» Семинарское занятие №1
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинарское занятие № 4 Организация педагогического процесса
- •Семинарское занятие № 5
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 6
- •Практические задания и вопросы
- •3. Какие методологические подходы к построению и оценке образования являются в современной дидактике и практике определяющими? Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 7 Характеристика обучения как дидактического процесса
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинар №8 Содержание образования: его сущность и перспективы развития.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 9 Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Литература
- •Семинарское занятие №11
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
( 2 Семестр, бакалавриат)
№ |
Виды текущей аттестации аудиторной и внеаудиторной работы |
Количест- во аттеста- ционных меропри- ятий |
Количество баллов за одно аттестационное мероприятие |
Максималь-ное число баллов |
Оценка
Сроки |
|||||||
1. 2. |
Посещение лекций Посещение семинарских занятий |
24 24 |
1 1 |
24 24 |
в теч. сем. |
|
||||||
3 |
Участие в обсуждении вопросов и выполнение заданий на 12 семинарских занятиях |
5
|
60
|
в теч. сем. |
|
|||||||
4. |
Познавательная деятельность |
|
||||||||||
|
- представьте в виде кластера основные понятия педагогики (Прил. 1) |
1 |
10 |
10 |
24 нед. II сем. |
|
||||||
|
- изобразите в виде наглядной схемы связи педагогики с другими областями научного знания (Прил. 2) |
1 |
10 |
10 |
25 нед. II сем. |
|
||||||
|
- проанализируйте и сравните парадигмы в образовании (Прил. 3) |
1 |
10 |
10 |
26 нед. II сем. |
|
||||||
|
1.- проанализируйте различные источники информации и сформулируйте проблемы современного образования (Прил. 4) |
1 |
10 |
10 |
28 нед. II сем. |
|
||||||
|
- составьте аннотированный список источников по исследуемой проблеме (Прил. 5)
|
1 |
10 |
10 |
29 нед. II сем |
|
||||||
|
- пользуясь текстом одного из литературных источников, опишите педагогический процесс, на основе его структуры (Прил. 6) |
1 |
12 |
12 |
30 нед. II сем. |
|
||||||
|
- проанализируйте не менее трех телевизионных образовательных передач и оцените характер их влияния на школьников (Прил. 7) или |
1 |
10 |
10 |
31-32 нед. II сем. |
|
||||||
|
-дайте сравнительную характеристику двух параграфов по одинаковой проблематике из двух учебников по педагогике* (задание повышенной сложности) (Прил. 8) |
1 |
20 |
20 |
31-32 нед. II сем. |
|
||||||
5. |
Учебно-исследовательская и научно-исследовательская деятельность |
|
||||||||||
|
- напишите письмо от лица воспитанника (учащегося) (Прил. 9) |
1 |
20 |
20 |
33 нед. II сем. |
|
||||||
|
- составьте программу Вашего самообразования как педагога на ближайшие пять лет и проведите анкетирование студентов по проблеме профессионального самообразования (Прил.10)
|
1 |
20 |
20 |
34 нед. II сем. |
|
||||||
6. |
Проектная деятельность |
|
||||||||||
|
- разработайте и проведите круглый стол по выбранной проблеме (Прил. 11) |
1 |
30 |
30 |
34 нед. II сем. |
|
||||||
7. |
Диагностика сформированности компетенций |
|
||||||||||
|
- выполните контрольную работу по исследуемой проблеме (Прил. 12) |
1 |
100 |
100 |
До 40 нед. II сем |
|
Уровни сформированности компетенций:
Повышенный уровень - отлично - 370 -350 баллов;
- хорошо - 349 - 320 баллов;
Достаточный уровень - 319 -270 баллов;
Недостаточный уровень - менее 269 баллов.