Тема 6. Образование как общественное явление: понятие, сущность, реализация

ПЛАН:

1.. Сущность образования как социального феномена.

2. Сущность образования как педагогического процесса.

3. Общая характеристика Российской системы образования

1) Существуют несколько подходов к анализу развития образования. В основу первого была положена цель образования, которая формулировалась как нормативный идеал образованного человека в обществе. Второй подход предполагает, что в основе развития образования лежит тип культуры. В основе третьего, институционального подхода, лежат этапы институционализации системы образования. Особенность личностного подхода заключается самореализации каждого индивида.

Социализация представляет собой процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют ее взаимоотношения с обществом.

С одной стороны педагогический процесс, обозначает весь комплекс явлений, которые изучаются педагогикой, а с другой – выражает сущность этих явлений. Педагогический процесс представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии.

В «Законе об образовании РФ» - образование есть целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Воспитание – это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса. Обучение – специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности. Образование выступает как неотъемлемая сторона жизни индивида и общества в целом, социальное явление, представляющее собой целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства. Образование носит культурно-исторический характер, являясь составной частью культуры, показателем и характеристикой той или иной общественно-экономической формации. Оно выполняет функции обучения, воспитания и развития человека, передачи культуры от поколения к поколению.

3) В России к образовательным относят учреждения следующих типов: дошкольные; общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования); специальные (коррекционные) для детей с отклонениями в развитии; учреждения дополнительного образования; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс; профессионального образования (начального, среднего и высшего профессионального образования).

Состояние и тенденции развития образования в РФ, в РБ. Правительство РФ одобрило Концепцию модернизации российского образования на период до 2010 г., которая преследует своей целью создание механизмов устойчивого развития системы образования.

Лекция № 12.