Примерный перечень вопросов к зачету, экзамену

1. Педагогика как наука. Объект, предмет, функции и задачи педагогики.

2. Категориально-понятийный аппарат педагогики. Язык педагогики.

3. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

4. Становление и развитие педагогики как науки.

5. Методология педагогики: понятие, сущность и уровни методологического знания. Характеристика методологических подходов к организации образовательного процесса.

6. Понятие педагогического исследования. Классификация исследований. Структура и логика педагогических исследований.

7. Методы исследования: понятие, сущность, классификация, критерии выбора. Характеристика методов педагогического исследования.

8. Педагогический процесс: определение, функции. Структура педагогического процесса. Характеристика компонентов.

9. Общая характеристика подросткового возраста. Психолого-педагогические доминанты развития. Направления и технологии педагогической деятельности.

10. Общая характеристика старшего детского возраста. Психолого-педагогические доминанты развития. Направления и технологии педагогической деятельности.

11. Дидактика как наука. Развитие и становление дидактики как науки. Предмет, функции и задачи дидактики. Лернер И.Я. Зачем учителю дидактика

12. Категориально-понятийный аппарат дидактики. Андреев В.Н. Основные педагогические понятия-категории.

13. Методология педагогики. Методологические основы процесса обучения.

14. Теоретические основы процесса обучения. Понятие сущности процесса обучения. Характеристика сущностных сторон процесса обучения.

15. Модель структуры процесса обучения и теоретическое ее обоснование Краевский В.В.Элементы процесса обучения.

16. Функции процесса обучения. Связь функций и целей обучения. Способы целеполагания. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.

17. Связи и отношения, определяющие целостность процесса обучения. Понятие о законе и закономерности. Характеристика закономерностей процесса обучения.

18. Понятие о принципах обучения. Взаимосвязь закономерностей и принципов обучения. Реализация принципов обучения через правила.

19. Классификация принципов обучения и их характеристика.

20. Характеристика принципов, связь их с закономерностями, правила реализации.

21. Понятие содержания образования. Характеристика основных его компонентов. Лернер И.Я. Качества знаний какими они должны быть.

22. Функции компонентов содержания образования и основные методы их реализации. Принципы отбора содержания образования.

23. Базисный учебный план. Структура и назначение.

24. Государственный образовательный стандарт. Назначение и структура.

25. Учебные программы. Способы их создания.

26 Цель. Виды целей. Способы целеполагания. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.

27. Цель. Виды целей. Таксономия целей. Матьяш О.И. Учебно-воспитательные цели в современной английской педагогике.

28. Понятие о методах обучения. Взаимосвязь методов и приемов обучения. Классификации методов обучения.

29. Понятие об организационных формах обучения и формах организации обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и структуры уроков.

30. Характеристика других организационных форм обучения.

31. Требования к современному уроку.

32. Алгоритм подготовки учителя к уроку.

33. Воспитание как процесс. Его особенности. Система понятий воспитания.

34. Характеристика и функции воспитания. Воспитание как составная часть педагогического процесса.

35. Воспитание как педагогическая система. Закономерности и принципы воспитательного процесса.

36. Сущность и структура педагогической диагностики.

37. Функции педагогической диагностики.

38. Этапы педагогической диагностики.

39. Требования к педагогическому диагностированию.

40. Педагогическое прогнозирование.

41. Сущность содержания воспитания.

42. Факторы формирования содержания воспитания.

43. Основные направления содержания воспитания.

44. Методы воспитания: понятие и сущность. Классификация методов воспитания. Критерии отбора методов воспитания.

45. Формы воспитания: понятие, сущность и характеристика. Классификация форм воспитания.

46. Характеристика основных форм воспитания, их связь с целью, содержанием и методами воспитания.

47. Образование как общественное явление. Единство образования и жизни.

Вопросы к экзамену по данной дисциплине «Теоретическая педагогика» входят в общие вопросы к экзамену по модулю «Педагогика».

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Педагогическое образование» № 050100 – бакалавр педагогического образования Приказ № 200 от 22 марта 2010 года.

Разработчики: к.п.н., профессор кафедры педагогики Н.С.Сытина

к.п.н., доцент кафедры педагогики Л.З.Лисейчикова

к.п.н., доцент кафедры педагогики Л.Р. Мунирова

Эксперты:

Д.п.н., профессор, член-корр. РАО Гаязов А.С.

Зав.кафедрой педагогики и психологии профессионального образования БГПУ им.М.Акмуллы, канд.пед.наук, профессор Исламова З.И.

Программа одобрена на заседании кафедры педагогики 29.08.11, протокол №1

МОДУЛЬ П

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ПРЕПОДАВАНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА»