Семинарское занятие № 9 Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе

Цель: Студент должен:

- рассматривать воспитание как явление, процесс, систему, деятельность;

- характеризовать воспитание как часть педагогического процесса, взаимосвязь его с обучением и развитием;

- выявлять закономерные связи в воспитании, принципы и правила их реализации;

- раскрывать конкретные пути реализации основных закономерностей.

Основные понятия: воспитание, сущность воспитания, личность, коллектив, закономерность, принцип.

Методические рекомендации: данная тема способствует раскрытию основных закономерностей, принципов воспитания; даются правила их реализации в воспитательной деятельности; раскрывается коллективный характер воспитания.

Вопросы для обсуждения

1.Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания, правила их реализации. Специфика проявления принципов воспитания в работе педагогов.

2.Проблемы взаимосвязи личности и коллектива. Структура коллектива. Этапы развития коллектива.

3. Современные теоретические положения о взаимосвязи коллектива и личности в воспитательном процессе.

Практические задания и вопросы

5. Проявления принципов воспитания в работе учителя (с привлечением результатов собственного исследования).

6. Работа с текстами:

а) Коллектив – среда обитания школьников (по книге Агафонова А.С. Практикум по общей педагогики. - М.,2003.- С.332-334);

б) О требовании в коллективе (по книге Агафонова А.С. Практикум по общей педагогики. - М.,2003.- С.334- 335);

Самостоятельная работа

1. Разработать правила поиска коллективного решения.

Отчет: текст с результатами обсждения.

Литература

4. Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–М.,2002.-Гл.1.

5. Агафонова А.С. Практикум по общей педагогики. - М.,2003.

6. Педагогика /Под ред. А.С.Смирнова.-М.,1999.-С.360-416.

Семинарское занятие 10. Базовые теории воспитания и развития личности. Понятие о воспитательных системах.

Основные понятия: теория – система – концепция - технология воспитательного процесса, воспитательная система, личностно ориентированный подход, теория деятельности, педагогика творческого саморазвития, педагогика свободного воспитания, педагогика сотрудничества, педагогика гуманного общения, концепция национальной школы, технология активизации и интенсификации деятельности, технология игровой деятельности, технология общения, система, системный подход, системно-структурный анализ, система воспитания, система воспитательной работы, подсистемы (направления) воспитательной работы в школе.

Вопросы:

1. Сущность и взаимосвязь понятий: теория – система – концепция – технология.

2. Сущность и основные положения личностно ориентированного подхода.

3. Современные теории и концепции воспитания.

4. Характеристика системы воспитания, ее структуры и функций.

Литература

1.Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/ Под.ред. Н.Л.Селивановой. – М., 1998. – 336с.

2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1986.

3. Лутошкин А.М. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1986.

4. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание … Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Новая школа, 1996. – 160 с.

5. Классному руководителю /Под ред. Рожкова М.И. Гл.4. – М., 1999.

6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.

7. Пидкасистый П.И. Педагогика: Учебное пособие. – М., 1995.

8. Рожков М.И, Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: «Владос», 2000.

9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

10.Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 1999.

11. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993. – 112 с.

12. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника –М.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.