- •Теоретическая педагогика Рекомендуется для
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •6.5. Требования к самостоятельной работе
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •Зарубежные электронные библиотеки
- •Электронные адреса крупнейших национальных библиотек мира
- •Электронные адреса федеральных информационных центров и федеральных библиотеки России
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:
- •10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
- •( 2 Семестр, бакалавриат)
- •Приложения к технологической карте по дисциплине «Теоретическая педагогика»
- •Парадигмы
- •Примерный перечень вопросов к зачету, экзамену
- •Содержание модуля II
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине «теоретическая педагогика » Лекция 1
- •Тема 1. Педагогика как наука. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Тема 1. Методология педагогики и деятельности. Педагогическое исследование.
- •Тема 2. Целостный педагогический процесс как система, его структура и основные компоненты
- •Тема 2 .Теоретические и методологические основы педагогического процесса
- •Тема 3 .Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •Тема 4. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •Лекция № 7
- •Тема 5. Сущность процесса воспитания. Теории воспитания
- •Тема 5. Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Тема 4. Различные подходы к конструированию содержания образования на разных ступенях обучения
- •Тема 6. Образование как общественное явление: понятие, сущность, реализация
- •Тема 7. Профессиональное самообразование педагога
- •Содержание семинаров по дисциплине «Теоретическая педагогика»
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинарское занятие № 4 Организация педагогического процесса
- •Семинарское занятие № 5
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 6
- •Практические задания и вопросы
- •3. Какие методологические подходы к построению и оценке образования являются в современной дидактике и практике определяющими? Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 7 Характеристика обучения как дидактического процесса
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинар №8 Содержание образования: его сущность и перспективы развития.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 9 Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Литература
- •Семинарское занятие №11
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •2.2.2.Методические указания и рекомендации к выполнению лабораторных и практических работ-
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к организации самостоятельной работы студентов по дисциплине
- •2.2.4. Методические указания и рекомендации к организации научно-исследовательской работы студентов по дисциплине
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование семинаров по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •050100 Педагогическое образование курс 1семестр 2 (одо) Преподаватель
- •19.Календарно-тематическое планирование
- •20.Лекций по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •050100 Педагогическое образование курс 1 семестр 1 (озо) Преподаватель Лисейчикова л.З.
- •Дисциплины «теоретическая педагогика»
- •Модуль III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •Содержание модуля III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •3.1. Требования к экзамену
- •3.2. Критерии оценки знаний студентов
- •Тематика контрольных работ для озо
- •Понятие и сущность процесса обучения, воспитания
- •Тема 1. Функции обучения и их реализация в опыте учителей выбранной специальности
- •Тема 2. Взаимосвязь преподавания и учения на уроке в средней школе
- •Тема 3. Противоречия процесса обучения и пути их преодоление в практике учителя
- •Тема 4. Организация учебно-воспитательного процесса в средней школе на основе межпредметных связей
- •Тема 5. Педагогическое руководство познавательной деятельностью школьников
- •Тема 6. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения
- •Тема 7. Пути повышения качества знаний, умений и навыков учащихся
- •Принципы обучения.
- •Тема 8. Единство задач образовательного и развивающего характера и пути их решения на уроке
- •Тема 9. Условия эффективности реализации принципа связи обучения с жизнью, практической преобразовательной деятельностью учащихся
- •Тема 10. Реализация принципа научности в процессе обучения
- •Тема 11. Осуществление принципа активности и сознательности в обучении школьников
- •Тема 12. Реализация принципа систематичности и последовательности в процессе обучения
- •Тема 13. Условия и пути достижения прочности знаний,умений и навыков учащихся
- •Тема 14. Пути реализации принципа доступности в обучении
- •Тема 15. Принцип наглядности в обучении и его осуществление в начальной школе
- •Тема 16. Сущность и пути реализации принципа единства индивидуального и коллективного в обучении
- •Содержание школьного образования
- •Тема 17. Основные направления совершенствования содержания образования в средней школе
- •Тема 18. Политехническое образование в средней школе и пути его совершенствования
- •Тема 19. Обучающая деятельность учителя в связи с формированием у школьников общих учебных умений и навыков
- •Методы обучения
- •Тема 20. Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке
- •Тема 21. Роль и место проблемного обучения школе
- •Тема 22. Использование программированного обучения в классах как условие активизации познавательной деятельности учащихся
- •Тема 23. Совершенствование методов работы с учебником и книгой как путь повышения качества обучения
- •Тема 24. Типы и виды упражнений на уроке, их роль в формировании умений и навыков школьников
- •Тема 25. Использование игры в учебной работе как путь активизации их познавательной деятельности
- •Тема 26. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке
- •Тема 27. Пути совершенствования руководства учебно-познавательной деятельностью школьников
- •Тема 28. Методы и приемы стимулирования учебной деятельности школьников
- •Организационные формы и формы организации учебного процесса
- •Тема 29 . Проблемы совершенствования урока в современной
- •Общеобразовательной школе и пути их решения в классах
- •Тема 30. Типы уроков в школе и условия их эффективного использования учителем
- •Тема 31. Дифференцированный подход в обучении школьников
- •Тема 32. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников
- •Тема 33. Особенности организации учебного процесса в малокомплектной школе
- •Тема 34. Содержание, формы и методы контроля за учебной деятельностью учащихся и пути их совершенствования
- •Тема 35. Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся и ее роль в повышении эффективности учения
- •Тема 36 . Пути повышения объективности оценки знаний учащихся
- •Литература
- •Содержание семинаров по дисциплине «Теоретическая педагогика» Семинарское занятие №1
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинарское занятие № 4 Организация педагогического процесса
- •Семинарское занятие № 5
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 6
- •Практические задания и вопросы
- •3. Какие методологические подходы к построению и оценке образования являются в современной дидактике и практике определяющими? Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 7 Характеристика обучения как дидактического процесса
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинар №8 Содержание образования: его сущность и перспективы развития.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 9 Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Литература
- •Семинарское занятие №11
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
Тема 23. Совершенствование методов работы с учебником и книгой как путь повышения качества обучения
Цель: дать характеристику эффективным методам работы с книгой на уроках в школе и показать их роль в формировании навыков учащихся самостоятельно работать с книгой.
Примерное содержание. Книга как источник приобретения знаний и как средство закрепления знаний, умений и навыков детей. Овладение техникой чтения - основа эффективного использования книги в обучении. Виды работ с учебником и книгой.
Опытная работа. Использовать в своей практической деятельности наиболее эффективные формы, методы, приемы работы с учебником и книгой на уроках и выявить влияние их на выработку у детей умений самостоятельной работы с книгой.
Тема 24. Типы и виды упражнений на уроке, их роль в формировании умений и навыков школьников
Цель : раскрыть роль упражнений в формировании умений и навыков учащихся.
Примерное содержание. Умения и навыки - составная часть содержания образования. Процесс образования умений и навыков. Роль упражнений в формировании умений и навыков. Виды упражнений и требования к ним. Методика проведения упражнений.
Опытная работа. Подобрать систему упражнений для выработки умений и навыков учащихся по одной-двум темам (одного-двух предметов) с учетом требований к упражнениям, включить их в свою практическую деятельность и проверить результативность.
Тема 25. Использование игры в учебной работе как путь активизации их познавательной деятельности
Цель: охарактеризовать роль игры в повышении интереса школьников к познавательной деятельности.
Примерное содержание. Активизация познавательной деятельности учащихся - важнейшее условие повышения эффективности и качества процесса обучения в современных условиях. Игра в обучении и ее роль в повышении интереса школьников к познавательной деятельности. Виды дидактических игр. Методика включения игры в процессе обучения.
Опытная работа. Провести наблюдение за тем, как влияет включение разных дидактических игр в структуру уроков на отношение детей к изучаемому материалу, на формирование у них умений и навыков.
Тема 26. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке
Цель: раскрыть роль самостоятельной работы в формировании знаний, умений и навыков школьников.
Примерное содержание. Значение самостоятельной работы в учебном процессе современной школы. Виды самостоятельной работы на уроке. условия эффективной реализации разных видов самостоятельной работы учеников.
Опытная работа. Подобрать систему самостоятельных работ учащихся по одной-двум темам (по русскому языку или математике), реализовать ее своей практической деятельности. По окончании изучения темы провести в классе контрольную работу с целью проверки овладения теми умениями и навыками, на формирование которых были нацелены различные виды предшествующих самостоятельных работ.
Тема 27. Пути совершенствования руководства учебно-познавательной деятельностью школьников
Цель : раскрыть роль учителя в повышении эффективности домашней учебной работы учащихся.
Примерное содержание. Значение домашней учебной работы. Виды заданий. Руководство домашней учебной работы: инструктирование учеников, проверка выполненных поручений. Помощь семье в руководстве домашней учебной работой детей. Особенности ее организации в школах и группах с продленным днем.
Опытная работа. Использовать на практике различные методы и приемы инструктирования учащихся о выполнении домашнего задания и проверки сделанной работы, выявить их эффективность.