Семинарское занятие №11

Образование как общественное явление: понятие, сущность, реализация

Цель: Студент должен

- определять понятие «образование», «образовательный процесс», называть его элементы, раскрывать сущность образования.

- сравнивать различные трактовки образования с позиций разных методологических подходов;

- определять образование как общественное явление, называть и раскрывать основные его характеристики и противоречия;

- раскрывать современные концепции образования личности;

- называть современную парадигму образования, его сущностные характеристики;

- конструировать содержание образования на разных ступенях обучения.

Основные понятия: образование, содержание образования, парадигма, концепция, программа, качество образования, диагностика.

Методические рекомендации: содержание вопросов позволяет уяснить – образование как общественное явление и процесс, его значение для человека, раскрыть современные концепции образования, современную его парадигму, сформировать умения конструировать содержание образование на разных ступенях обучения.

Вопросы для обсуждения

1. Образование как общественное явление: определение, сущность. Противоречия современного образования.

2. Анализ трактовок феномена «образование».

3. Современные концепции образования личности.

4. Современная образовательная парадигма, ее сущностные характеристики.

5. Концепции содержания образования. Различные подходы к конструированию содержания образования на разных ступенях обучения.

6. Государственный образовательный стандарт и образовательные программы. Многообразие образовательных программ.

7. Качество образования и его диагностика.

Практические задания и вопросы

1.Сравните определение понятия «образовательный процесс» в различных педагогических источниках. Выделите параметры сравнения.

2. Объясните, почему противоречия являются движущей силой процесса?

3. В чем выражаются результаты образовательного процесса?

4. Выработайте рекомендации по формированию педагогических целей.

5. Составьте структурно-логическую схему закономерностей образовательного процесса. Обсудите в группах.

Самостоятельная работа

1. Разработайте критерии и показатели качества обучения.

Отчет: таблица качества обучения.

2. Построить модель выпускника школы, используя критерии и показатели качества образования.

Отчет: модель выпускника с описанием.

3. Можно ли в образовании одновременно использовать несколько образовательных программ. Ответ обоснуйте.

Отчет: мини-реферат.

4. Какую роль играет в жизни человека образование?

Отчет: эссе.

Литература

1.Краевский В.В.,Хуторской А.В.Основы обучения. Дидактика и методика. - М.,2007.

2. Лихачев Б.Т.Педагогика: Курс лекций. – М.,2001.

3. Хуторской А.В.Современная дидактика. – М.,2001.

4. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.,2002.

5.Педагогика / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко и др. – М., 2000..

6.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии.- 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. С.А.Смирнова. – М.,2001.

7.Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами. – М.,2002.

Семинарское занятие № 12. Профессиональное самообразование

Цель: Студент должен

- определять понятия «самообразование, компетенция, педагогическое исследование »;

- выделять виды и формы исследовательской деятельности,

- раскрывать особенности профессионального самообразования учителя;

Основные понятия: самообразование, карьера, компетенция, педагогическое исследование; метод исследования.

Методические рекомендации: данная тема способствует раскрытию

сущности понятия самообразования, компетенции, педагогическое исследование.