Вопросы для обсуждения

1. Профессиональное самообразование. Самообразование и творчество как необходимые условия развития рефлексивной позиции учителя.

2.Профессиональная карьера. Паспорт профессиональной карьеры.

3. Участие педагога в исследовательской деятельности. Виды и формы исследовательской деятельности.

Практические задания и вопросы

1. Выберите и обоснуйте вариант предпочтительной стратегии развития образования:

а) личностно ориентированная;

б) социально ориентированная;

в) личностно - социально ориентированная;

г) социально - личностно ориентированная.

2. Полезны ли в практической и исследовательской работе цели-идеалы, которые полностью осуществить невозможно?

3. Попытайтесь выстроить «дерево целей» (по существу – систему задач) для психолого-педагогического исследования на тему «Пути преодоления перегрузки старшеклассников учебной работой» (тему можно изменить).

4. Попытайтесь выстроить «дерево целей» для своего профессионального саморазвития.

Самостоятельная работа

1.Можно ли одновременно решать задачи стабилизации и развития образовательных систем города, страны, региона?

Отчет: анализ программ развития региона, района, образовательного учреждения.

Литература

1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. - М., 1986. - Гл. I.

2. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001. - Гл. II, § 1 – 6.

3. Исследование //Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993. - С.384 – 386.

4. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. - М.-Самара, 1994. – Гл. IV, § 3.

5. Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов //Хрестоматия по теории и технологиям обучения /Сост. Н.С.Сытина. – Уфа, 2003. - С.72 – 92.

6. Скалкова Я. и коллектив. Методология и методы педагогического исследования. – М., 1989. - С.5 – 22.

Семинарские занятия для ОЗО – не предусмотрены

2.2.2.Методические указания и рекомендации к выполнению лабораторных и практических работ-

Лабораторные и практические работы по дисциплине не предусмотрены.

2.2.3. Методические указания и рекомендации к организации самостоятельной работы студентов по дисциплине

В ходе изучения дисциплины студенты выполняют следующие задания:

1. Составляют кластер понятий и категорий по одному из структурных блоков содержания дисциплины

2. Составляют сравнительную таблицу по методологическим подходам к педагогическим исследованиям и аннотированный список источников (1 сем.)

3. Составляют терминологический словарь педагогических категорий.

4. Осуществляют подготовку презентации сообщения об актуальной проблеме современной отечественной педагогики или современного отечественного образования, презентации учебной программы курса по выбору (или образовательной программы дополнительного образования, или образовательной программы школы, или концепции опытно-экспериментальной работы образовательного учреждения )

5.Педагогическое сочинение или эссе по темам: или "Мои впечатления от урока учителя - мастера", или «Педагогический анализ художественного произведения (на выбор)»

6.Составление и защита педагогического портфолио.