- •Теоретическая педагогика Рекомендуется для
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •6.5. Требования к самостоятельной работе
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •Зарубежные электронные библиотеки
- •Электронные адреса крупнейших национальных библиотек мира
- •Электронные адреса федеральных информационных центров и федеральных библиотеки России
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:
- •10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
- •( 2 Семестр, бакалавриат)
- •Приложения к технологической карте по дисциплине «Теоретическая педагогика»
- •Парадигмы
- •Примерный перечень вопросов к зачету, экзамену
- •Содержание модуля II
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине «теоретическая педагогика » Лекция 1
- •Тема 1. Педагогика как наука. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Тема 1. Методология педагогики и деятельности. Педагогическое исследование.
- •Тема 2. Целостный педагогический процесс как система, его структура и основные компоненты
- •Тема 2 .Теоретические и методологические основы педагогического процесса
- •Тема 3 .Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •Тема 4. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •Лекция № 7
- •Тема 5. Сущность процесса воспитания. Теории воспитания
- •Тема 5. Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Тема 4. Различные подходы к конструированию содержания образования на разных ступенях обучения
- •Тема 6. Образование как общественное явление: понятие, сущность, реализация
- •Тема 7. Профессиональное самообразование педагога
- •Содержание семинаров по дисциплине «Теоретическая педагогика»
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинарское занятие № 4 Организация педагогического процесса
- •Семинарское занятие № 5
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 6
- •Практические задания и вопросы
- •3. Какие методологические подходы к построению и оценке образования являются в современной дидактике и практике определяющими? Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 7 Характеристика обучения как дидактического процесса
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинар №8 Содержание образования: его сущность и перспективы развития.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 9 Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Литература
- •Семинарское занятие №11
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •2.2.2.Методические указания и рекомендации к выполнению лабораторных и практических работ-
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к организации самостоятельной работы студентов по дисциплине
- •2.2.4. Методические указания и рекомендации к организации научно-исследовательской работы студентов по дисциплине
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование семинаров по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •050100 Педагогическое образование курс 1семестр 2 (одо) Преподаватель
- •19.Календарно-тематическое планирование
- •20.Лекций по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •050100 Педагогическое образование курс 1 семестр 1 (озо) Преподаватель Лисейчикова л.З.
- •Дисциплины «теоретическая педагогика»
- •Модуль III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •Содержание модуля III
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «теоретическая педагогика»
- •3.1. Требования к экзамену
- •3.2. Критерии оценки знаний студентов
- •Тематика контрольных работ для озо
- •Понятие и сущность процесса обучения, воспитания
- •Тема 1. Функции обучения и их реализация в опыте учителей выбранной специальности
- •Тема 2. Взаимосвязь преподавания и учения на уроке в средней школе
- •Тема 3. Противоречия процесса обучения и пути их преодоление в практике учителя
- •Тема 4. Организация учебно-воспитательного процесса в средней школе на основе межпредметных связей
- •Тема 5. Педагогическое руководство познавательной деятельностью школьников
- •Тема 6. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения
- •Тема 7. Пути повышения качества знаний, умений и навыков учащихся
- •Принципы обучения.
- •Тема 8. Единство задач образовательного и развивающего характера и пути их решения на уроке
- •Тема 9. Условия эффективности реализации принципа связи обучения с жизнью, практической преобразовательной деятельностью учащихся
- •Тема 10. Реализация принципа научности в процессе обучения
- •Тема 11. Осуществление принципа активности и сознательности в обучении школьников
- •Тема 12. Реализация принципа систематичности и последовательности в процессе обучения
- •Тема 13. Условия и пути достижения прочности знаний,умений и навыков учащихся
- •Тема 14. Пути реализации принципа доступности в обучении
- •Тема 15. Принцип наглядности в обучении и его осуществление в начальной школе
- •Тема 16. Сущность и пути реализации принципа единства индивидуального и коллективного в обучении
- •Содержание школьного образования
- •Тема 17. Основные направления совершенствования содержания образования в средней школе
- •Тема 18. Политехническое образование в средней школе и пути его совершенствования
- •Тема 19. Обучающая деятельность учителя в связи с формированием у школьников общих учебных умений и навыков
- •Методы обучения
- •Тема 20. Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке
- •Тема 21. Роль и место проблемного обучения школе
- •Тема 22. Использование программированного обучения в классах как условие активизации познавательной деятельности учащихся
- •Тема 23. Совершенствование методов работы с учебником и книгой как путь повышения качества обучения
- •Тема 24. Типы и виды упражнений на уроке, их роль в формировании умений и навыков школьников
- •Тема 25. Использование игры в учебной работе как путь активизации их познавательной деятельности
- •Тема 26. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке
- •Тема 27. Пути совершенствования руководства учебно-познавательной деятельностью школьников
- •Тема 28. Методы и приемы стимулирования учебной деятельности школьников
- •Организационные формы и формы организации учебного процесса
- •Тема 29 . Проблемы совершенствования урока в современной
- •Общеобразовательной школе и пути их решения в классах
- •Тема 30. Типы уроков в школе и условия их эффективного использования учителем
- •Тема 31. Дифференцированный подход в обучении школьников
- •Тема 32. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников
- •Тема 33. Особенности организации учебного процесса в малокомплектной школе
- •Тема 34. Содержание, формы и методы контроля за учебной деятельностью учащихся и пути их совершенствования
- •Тема 35. Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся и ее роль в повышении эффективности учения
- •Тема 36 . Пути повышения объективности оценки знаний учащихся
- •Литература
- •Содержание семинаров по дисциплине «Теоретическая педагогика» Семинарское занятие №1
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинарское занятие № 4 Организация педагогического процесса
- •Семинарское занятие № 5
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 6
- •Практические задания и вопросы
- •3. Какие методологические подходы к построению и оценке образования являются в современной дидактике и практике определяющими? Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 7 Характеристика обучения как дидактического процесса
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинар №8 Содержание образования: его сущность и перспективы развития.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 9 Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Литература
- •Семинарское занятие №11
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий
ОДО
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Распределение трудоемкости (в часах) по видам учебных занятий |
||||
ЛК |
ПЗ |
ЛБ |
СРС |
Всего |
||
1. |
Педагогическая наука |
4 |
4 |
|
6 |
14 |
2. |
Педагогический процесс |
4 |
4 |
|
6 |
14 |
3. |
Субъекты педагоги-ческого процесса |
4 |
4 |
|
8 |
16 |
4. |
Обучение
|
4 |
4 |
|
10 |
18 |
5. |
Воспитание |
4 |
4 |
|
10 |
18 |
6. |
Образование |
2 |
2 |
|
10 |
14 |
7. |
Профессиональное самообразование |
2 |
2 |
|
10 |
14 |
6.3. Лабораторный практикум – не предусмотрен
6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
№ |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
№№ разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
… |
||
1. |
Методика обучения и воспитания |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
6.5. Требования к самостоятельной работе
К типовым заданиям для самостоятельной работы студентов относятся:
работа с научно-педагогическими текстами (на основе технологий развития умений критического мышления; реферирования, аннотирования, рецензирования и др.);
анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам (по индивидуальному выбору студента);
сравнение педагогических концепций, теорий;
участие в теоретических дискуссиях, дебатах и др.
выполнение рефератов проблемного или аналитико-оценочного характера.
реферирование источников по тематике учебного курса;
сравнительный анализ трактовок сущности методологических подходов в различных источниках;
анализ конкретных образовательных систем с целью выявления и описания реализуемых в них культурных практик.
мониторинг систем зарубежного и российского образования
Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине
Вид самостоя-тельной работы |
Задание |
Кол-во часов |
Форма контроля |
Педагогическая наука |
|||
Работа с научно-педагогическими текстами |
Кластер понятий и категорий по одному из структурных блоков содержания дисциплины |
2 |
кластер |
Индивидуальные задания |
Сравнительная таблица по методологическим подходам к педагогическим исследованиям |
2 |
таблица |
|
Составление аннотированного списка источников (1 сем.) |
2 |
Аннотиров. список |
2. Педагогический процесс |
|||
Работа с научно-педагогическими текстами
Индивидуальные задания
|
Составление терминологического словаря педагогических категорий
Презентация сообщения об актуальной проблеме современной отечественной педагогики или современного отечественного образования |
2
2
2 |
Тезисы, словарь
Презентация |
3. Субъекты педагогического процесса |
|||
Работа с учебной литературой, научно-методическими материалами
|
Эволюция отношения к ребёнку в истории культуры и общества. |
4
|
Схема-конспект |
Индивидуальные задания
|
Гендерные особенности организации педагогического процесса.
|
4 |
Статья - рецензия |
4. Обучение
|
|||
Работа с учебной литературой и нормативными документами
|
Компетентностный подход при проектировании и реализации процесса обучения |
6 |
Доклад
|
Индивидуальные задания
|
Выбор и презентация технологии обучения (на выбор студента) |
4
|
Презентация |
5. Воспитание |
|||
Работа с научно-методическими материалами
|
Самоопределение личности в процессе воспитания и построение жизненного плана. |
4 |
Статья - рецензия |
Педагогическая поддержка и сопровождение ребенка в процессе воспитания |
4 |
Конспект
|
|
Индивидуальные задания
|
Разработать дидактические средства воспитания |
2 |
Технологическая карта
|
6. Образование |
|||
Работа с научно-методическим материалом
|
Презентация учебной программы курса по выбору (или образовательной программы дополнительного образования, или образовательной программы школы, или концепции опытно-экспериментальной работы образовательного учреждения) |
6 |
Сравнительная таблица |
Индивидуальные задания
|
Педагогическое сочинение или эссе по темам: или "Мои впечатления от урока учителя - мастера", или «Педагогический анализ художественного произведения (на выбор)» |
4 |
Сочинение или эссе |
7. Профессиональное самообразование |
|||
Индивидуальные задания
|
Составление и защита педагогического портфолио |
10
|
Аналитическая таблица
|