Практические задания и вопросы

7. Проблема целей и задач в воспитании.

8. Социальная сущность и системный характер воспитания.

9. Специфика проявления принципов воспитания в работе учителя (с привлечением результатов собственного исследования).

10. Работа с текстами:

а) Воспитание и социализация (по книге Агафонова А.С. Практикум по общей педагогики. - М.,2003.- С.260-261).

б) Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания (по книге Агафонова А.С. Практикум по общей педагогики. - М.,2003.- С.262-264).

Самостоятельная работа

4. Проследите, как понятия «образование», «обучение», «развитие личности», «воспитание» взаимосвязаны между собой. Аргументировать это при помощи схемы.

Отчет: схема с пояснениями.

5. Выберите одну тему любого школьного предмета (по вашему выбору). Разработайте воспитательные цели урока.

Отчет: фрагмент конспекта урока.

6. Проведите самостоятельное исследование и выявите отношения учителей, родителей, учеников к различным направлениям содержания воспитания.

Отчет: текст с результатами исследования (с приложением таблиц, диаграмм и т.п.).

Литература

7. Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–М.,2002.-Гл.1.

8. Агафонова А.С. Практикум по общей педагогики. - М.,2003.

9. Педагогика /Под ред. А.С.Смирнова.-М.,1999.-С.360-416.

Семинарское занятие № 6

Обучение в целостном педагогическом процессе, его сущность и структура

Цель: Студент должен

- определять понятие обучение, раскрывать его сущность и характеризовать сущностные стороны процесса обучения;

- раскрывать методологические и теоретические основы процесса обучения;

- устанавливать связь обучения, воспитания, развития;

- методологически обосновывать процесс обучения как систему на основе признаков системы.

Основные понятия: обучение, сущность обучения, цель, методы, формы, модель, технология, содержание образования..

Методические рекомендации: при изучении данных вопросов важно раскрыть обучение как часть целостного педагогического процесса, его сущностные стороны и выявить закономерности; установить связь обучения, воспитания, развития; на основе признаков системы обосновать процесс обучения как систему, определив его структуру и дав характеристику основных элементов.

Вопросы для обсуждения

5. Обучение в целостном педагогическом процессе. Дидактика как наука. Категориально-понятийный аппарат дидактики.

6. Методологические и теоретические основы процесса обучения.

7. Сущность целостного процесса обучения. Закономерности и принципы процесса обучения. Их характеристика.

8. Теоретическое обоснование модели структуры процесса обучения Ю.К Бабанского и В.В.Краевского.

Практические задания и вопросы

3. Построить модель соотношения основных понятий дидактики.

4. Провести сравнительный анализ компонентов процесса обучения, обоснованных Ю.К.Бабанским и В.В.Краевским, указать отличия.

3. Какие методологические подходы к построению и оценке образования являются в современной дидактике и практике определяющими? Самостоятельная работа

2. Раскройте современные подходы к процессу обучения и сформулируйте основные правила их реализации.

Отчет: микрореферат.