3.1. Требования к экзамену

К экзамену по дисциплине допускается студент, прошедший обучение и все виды текущей аттестации в соответствии с учебным планом. В противном случае, преподаватель не имеет права принимать у студента экзамен, предусмотренный учебным планом по данной дисциплине. Экзамен (зачет) проводится по экзаменационному билету в письменной или устной форме. Комплект билетов ежегодно обновляется, обсуждается и утверждается на заседании кафедры. Экзаменационные билеты, подписанные заведующим кафедрой, должны храниться в распечатанном виде на кафедре. Билет должен содержать не более трех вопросов, включая практическое задание. Результаты экзамена определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Преподаватель и студент должны быть взаимно корректны, уважительно относиться друг к другу. Экзамены проводятся только в помещении университета согласно расписанию. Устный экзамен, как правило, проводится преподавателем, читающим лекции. В аудитории должно находиться не более 6 студентов, каждому из которых для подготовки дается не более 25 мин. К письменному экзамену, длительность которого не должна превышать 1,5 астрономических часа, могут привлекаться несколько экзаменаторов. При оценке результатов экзамена дополнительно учитываются стиль изложения и грамотность студента. Результаты письменного экзамена заносятся в экзаменационную ведомость, направление в день сдачи экзамена. Экзамен с применением ПК проводится на базе специальных программных средств, обеспечивающих простое взаимодействие студента с компьютером. В аудитории может находиться число студентов, соответствующее числу ПК в компьютерном зале. Для подготовки к ответу студенту дается не более 45 минут.

Явка на экзамен согласно расписанию обязательна.

0. 3.2. Критерии оценки знаний студентов

"5" - за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;

"4" - если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности;

"3" - если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;

"2" - если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.

0. 3.3. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ, УТВЕРЖДЕННЫЕ ЗАВЕДУЮЩИМ КАФЕДРОЙ

По данной дисциплине предусмотрен экзамен, перечень вопросов к экзамену представлен в пункте 10 программы «Теоретическая педагогика».

3.4. ТЕСТОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ, АПИМЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА»

Утверждено на заседании кафедры

Протокол № 1 от 29 августа 2011 г.

Примерные

аттестационные педагогические измерительные материалы

ДИСЦИПЛИНА «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА»

Специальность

Количество заданий в тест-билете – 30

Количество вариантов – 1

Форма заданий – закрытая

Разработчик: к.п.н., профессор

Сытина Н.С.

Название теста – Теоретическая педагогика

Автор – руководитель секции профессор Сытина Н.С.

Контактная информация 2-73-22-93

Описание - Данный тест предназначен для студентов-бакалавров всех направлений и

профилей педагогического образования

Перемешивать ответы – да/нет (по умолчанию «да»)

Ограничение времени тестирования – 45 (по умолчанию 45 минут)

Педагогика – это:

+ наука об образовании

наука о воспитании, обучении человека

наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса

наука об обучении

нет правильного ответа

Педагогическая наука объясняет:

экономические процессы

генетические особенности

+ условия протекания педагогических процессов

гностические процессы

нет правильного ответа

Предмет педагогики - это:

воспитание человека как функция общества

+ педагогический процесс(образовательный процесс)

противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса

сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса

нет правильного ответа

Аналитическая функция педагогики реализуется при:

определении стратегии и способов взаимодействия педагога и ученика

+изучении передового и новаторского педагогического опыта

разработке теории педагогического процесса

обеспечение целеполагания и планирования образовательного процесса

нет правильного ответа

Одной из задач педагогической науки является:

воспитание, обучение подрастающего поколения

исследование человеческой культуры

+ разработка новых методов, форм, средств, систем обучения и воспитания

разработка диагностических процедур

нет правильного ответа

Образование как социальное явление - это:

+ целенаправленно организованный процесс управления социализацией

единый процесс физического и духовного становления личности

целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельности в результате взаимодействия ученика с учителем

специально организованное обучении е и воспитание школьников

все ответы правильные

Человек – это:

это субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

это целостный, неповторимый представитель рода с его психофизическими свойствами

+ живое существо, обладающее даром мышления речи, способностью создавать орудие труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного

субъект учебной деятельности

все ответы правильные

Навыки - это:

готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков

отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки, результат познания объективной действительности

+ компоненты практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного управления

умение, доведенное до автоматизма

все ответы правильные

К общеобразовательным учреждениям относят:

+ начальную школу

профессиональное училище

детский дом

колледж

все ответы правильные

Гуманизация образования:

+ предполагает изменение отношений в системе «учитель-ученик», установление связей сотрудничества

не требует от учителя переориентации внутренних установок

исходит из приоритетности знаний учителя

уважение личности школьника

все ответы правильные

Одной из функций образования является:

+ развивающая

реализация Государственных образовательных стандартов

обеспечение целостности образовательного процесса

психологическая

нет правильного ответа

Современная система образования в Российской Федерации включает в себя:

+ сеть образовательных учреждений

учебные планы

материально-техническое обеспечение

учащихся школьного возраста

все ответы правильные

Единство педагогической науки и практики заключается:

в научно-теоретических функциях

+ в общих социальных функциях – подготовка молодого поколения к жизни в обществе

в сходстве результатов деятельности

в организации деятельности

нет правильного ответа

Результатами научной педагогической деятельности являются:

+ новые научные педагогические знания

образованный человек

научный отчет

все ответы правильные

нет правильного ответа

По отношению к педагогической практике педагогическая наука выполняет одну из следующих функций:

+ объяснительную

преобразующую

проектирующую

все ответы правильные

прогностическую

В современных исследованиях под методологией педагогической науки понимают:

методологическую культуру мышления

учение о познании

+ учение о принципах построения, формах и способах научно- познавательной и практической деятельности

учение о методе познания

нет правильного ответа

Технологический уровень методологии педагогической науки составляет:

+ методика и техника исследования

теоретические концепции

общие принципы познания

системный подход

нет правильного ответа

Математические и статистические методы применяются для:

+ обработки полученных методом опроса и эксперимента данных

для интерпретации полученных данных

для формулирования выводов и предложений

все ответы правильные

сравнения полученных данных

Одним из этапов педагогического эксперимента является:

формирующий

+аналитический

сравнительный

констатирующий

нет правильного ответа

Одним из видов педагогического эксперимента является:

+ констатирующий

дополнительный

аналитический

все ответы правильные

сравнительный

Образование – это:

+процесс и результат освоения учащимся системы научных знаний и на этой основе формирование его личности

усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства

взаимодействие процессов обучения и воспитания

нет правильного ответа

Обучение – это:

процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

+ процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование

специально организованное взаимодействие старшего и младшего (обучающего и обучаемого) с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе

процесс становления личности под воздействием различных факторов

нет правильного ответа

Педагогическое взаимодействие – это:

+ Личностный контакт воспитателя и воспитанников, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок

процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика

усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

все ответы правильные

система последовательного взаимодействия учителя и ученика по организации педагогического процесса

Цель исследования – это:

+ замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в итоге исследования

научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке

метод

конечный результат, полученный в исследовании

нет правильного ответа

К методам педагогического исследования относят:

+ наблюдение

замысел исследования

научно обоснованное предположение

все ответы правильные

статистику

Одним из основных критериев качества педагогических исследований является +значимость теоретическая и практическая

технологическая

прогностическая

все ответы правильные

новизна исследования

Одним из методологических параметров педагогического исследования является:

педагогически факт

педагогическое явление

+ гипотеза

эксперимент

нет правильного ответа

Объектом педагогики является:

воспитательная деятельность

воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс

+ образовательный процесс

процесс развития

нет правильного ответа

Прогностическая функция педагогики реализуется при решении задач:

разработке методических материалов

внедрении достижений педагогической науки в практику

+ обеспечение научно обоснованного целеполагания и планирования системы образования

анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта

нет правильного ответа

Одной из задач педагогической науки является:

анализ конфликтов «учитель-ученик»

выявление типичных стрессов у учителей

+ теоретическое изучение, описание и объяснение сущности процесса образования

воспитательная

нет правильного ответа

Человек становится личностью в процессе:

+ социализации

социальной адаптации

обучения

воспитания

нет правильного ответа

Индивид – это:

человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

+ человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизическими свойствами

живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудие труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного

все ответы правильные

индивидуальность

Умения - это:

+ готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков

отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки, результат познания объективной действительности

компоненты практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного управления

операции, освоенные учеником

нет правильного ответа

Ведущая тенденция современной педагогической науки и практики:

знаниевая парадигма

+ ориентация на человека, его развитие, возрождение гуманистической традиции

мировоззренческо-философская направленность

все ответы правильные

развивающее обучение

К отраслям педагогики относят:

+ педагогику высшей школы

историю педагогики и образования

коррекционную педагогику

практическую педагогику

нет правильного ответа

Взаимодействие педагогической науки и педагогической практики можно представить в виде замкнутого цикла:

+ наука – практика – наука

практика – наука – практика

наука – практика

практика - наука

нет правильного ответа

Объектами педагогической практики являются:

педагогический факт, явление

+ процесс обучения и воспитания

воспитанник, ученик, взаимодействие

все ответы правильные

учитель, воспитатель

Результатом практической деятельности педагогов является:

+ образованный человек

новые научные педагогические знания

урок, внеклассное мероприятие

новый подход в обучении и воспитании

нет правильного ответа

В структуре методологического знания выделяют:

нормативный уровень

+ философский уровень

методический уровень

познавательный уровень

нет правильного ответа

Общенаучная методология представляет собой:

общие принципы познания и категориальный строй науки в целом

+теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин

методика и техника исследования

процедуры исследования

нет правильного ответа

Выделите беседу как метод научно-педагогического исследования:

беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье

беседа учителя с опоздавшими на урок учениками

+ беседа учителя, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу

все ответы правильные

беседа учителя биологии о вреде курения

К какому уровню образования относятся гимназии, лицеи, вечерние школы ?

+ общего

высшего профессионального

начального профессионального

среднего профессионального

нет правильного ответа

Развитие – это:

+ процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика

целенаправленный и организованный процесс формирования личности

целенаправленный процесс управления воспитанием школьников

нет правильного ответа

Самообразование – это:

активная целенаправленная деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств

+ самостоятельное преобразование се6я, своих знаний, умений и навыков

процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экономических, социальных и др.

собственная деятельность учащихся по добыванию знаний, умений

нет правильного ответа

Самовоспитание – это:

самостоятельное преобразование се6я, своих знаний, умений и навыков

+ активная целенаправленная деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств

процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экономических, социальных и др.

собственная деятельность учащихся по выработке необходимых качеств личности

нет правильного ответа

В какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:

этика, эстетика, возрастная психология, дошкольная педагогика, история школы

психология, история, философия, школьная гигиена, дидактика

+ общая педагогика, возрастная педагогика, коррекционная специальная педагогика, история педагогики, частные методики изучения отдельных предметов, отраслевая педагогика

Педагогика, история педагогики, коррекционная педагогика

нет правильного ответа

Объект исследования – это:

совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области педагогического объекта, в которой вычленяется проблема, требующая решения

+ исследование педагогической системы явлений, процессов воспитания, образования развития и формирования личности, коллектива

исследование воспитательной системы

познание образовательного процесса

нет правильного ответа

Эксперимент как метод исследования связан с:

организацией взаимодействия учителя и учащихся

моделированием образовательной среды

+ созданием определенных условий

проверкой гипотезы исследования

нет правильного ответа

Образовательная функция образовательного процесса характеризуется:

специальной направленностью обучения на развитие личности

+ вооружением учащихся системой знаний, умений и навыков

формированием у учащихся научного мировоззрения, убеждений, поведения

все ответы правильные

развитием школьников

Функциями педагогики являются:

теоретическая и технологическая

образовательная

социальная

+аналитическая, прогностическая, конструктивная

нет правильного ответа

Проективно-конструктивная функция педагогики реализуется при решении задач:

+ внедрения достижений педагогической науки в практику

изучении новаторского опыта

определении состояния педагогических явлений

все ответы правильные

обеспечение целеполагания и планирования образовательного процесса

Одной из задач педагогической науки является:

разработка государственных стандартов образования

+ изучение и обобщение практического опыта

выявление типичных стрессов у учителей

все ответы правильные

выявление возрастных особенностей учащихся

Формирование – это:

+ процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д.

процесс духовного развития личности

целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателя на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств

процесс целенаправленного управления развитием школьников

нет правильного ответа

Личность – это:

+ человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психофизическими свойствами

живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, социального, наследственного и приобретенного

индивид, имеющий свою индивимдуальность

нет правильного ответа

Знания – это:

готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний жизненного опыта и приобретенных навыков

+ отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки, результат познания объективной действительности

компоненты практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения

результат познания

нет правильного ответа

К педагогическим инновациям относят изменения:

+ в содержании образования

в финансировании образования

в структуре системы образования

создании новых школ

нет правильного ответа

К отраслям педагогики относят:

олигофренопедагогика

+ частные методики (предметные дидактики)

производственную педагогику

все ответы правильные

педагогику ненасилия

К средствам практической деятельности педагогов относят:

+ наглядные пособия, методы и приемы обучения и воспитания

теории, концепции

приемы обучения и воспитания

все ответы правильные

формы обучения и воспитания

Методами деятельности практического работника образования являются:

теоретические методы научного познания

эмпирические методы научного познания

+ методы обучения и воспитания

средства деятельности

нет правильного ответа

В структуре методологического знания выделяют:

прогностической уровень

нормативный уровень

+ общенаучный уровень

все ответы правильные

гностический уровень

Конкретно-научную методологию педагогической науки составляют:

теоретические концепции

методика и техника исследования

+ совокупность методов, принципов исследования и процедур применяемых в той или иной специальной конкретной научной дисциплине

методологическая культура учителя

нет правильного ответа

К методам опроса относят:

ранжирование

+ беседу

анализ

индукцию и дедукцию

нет правильного ответа

Педагогический эксперимент – это:

+ специально организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его педагогической эффективности

исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях

измерение результатов педагогического воздействия и взаимодействия

все ответы правильные

нет правильного ответа

Одним из видов педагогического эксперимента является:

методический

научный

+ сравнительный

количественный

нет правильного ответа

Социализация – это:

процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика

+ усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

целенаправленное управление воспитанием школьников

нет правильного ответа

Педагогическая система – это:

последовательная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения

Взаимосвязанная последовательность решения бесчисленного множества задач разного уровня сложности, в которое включены и педагогик, и воспитанники

+ Множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе

взаимосвязь педагогической теории и технологий обучения воспитания

нет правильного ответа

Наука об образовании – это:

психология

дидактика

+ педагогика

социология

нет правильного ответа

Способы получения информации с целью построения научных теорий - это методы:

обучения

воспитания

+ педагогического исследования

все ответы правильные

моделирования

Наука, предметом изучения которой является человек, - это:

лингвистика

органическая химия

+ антропология

анатомия

нет правильного ответа

Специальное организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его педагогической эффективности называется педагогическим

мониторингом

конструированием

+ экспериментом

обследованием

нет правильного ответа

Прогностическая функция педагогики состоит в:

+обеспечении эффективного управления образовательной политикой

разработке новых методов, средств, форм обучения

совершенствовании педагогической практики

все ответы правильные

создание новых методов и форм обучения и воспитания

Процесс полученных человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется

самоанализом

самосознанием

+ самообучением

самообразованием

нет правильного ответа

Воспитание как педагогический процесс характеризуется следующей закономерностью

регламентированность

+ целенаправленность

закрытость

хаотичность

Воспитательный процесс имеет следующие этапы

+ планирование

последействие

применение

стимулирование

Воспитательная функция образовательного процесса характеризуется:

специальной направленностью обучения на развитие личности

вооружением учащихся системой знаний, умений и навыков

+ формированием у учащихся научного мировоззрения, убеждений, поведения

все ответы правильные

развитием основных психических процессов

Основными признаками педагогики как науки является наличие

индивидуального стиля педагогической деятельности

категориального аппарата

особенностей учебной деятельности

+объекта, предмета, задач и функций

нет правильного ответа

Воспитание - это:

+ целенаправленный и организованный процесс формирования личности

целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства

специально организованное взаимодействие старшего и младшего (обучающего и обучаемого) с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе

процесс целенаправленного развития школьников

нет правильного ответа

Содержание воспитания включает в себя

совокупность знаний, умений и навыков учебно-познавательной деятельности

совокупность теоретических положений и идей научно-педагогической деятельности

+ совокупность целей, ценностей, отношений, ведущих видов деятельности, направленная на образование и развитие личности ребенка

совокупность знаний, умений и навыков профессиональной деятельности

Видами педагогического требования являются …

намек

упражнение

+просьба

совет

Педагогическая технология – это:

последовательная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения

+множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе

преднамеренный контакт, длительный или временный, педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях

совокупность методов, приводящих к реализации цели обучения

нет правильного ответа

Под методом воспитания понимается

основное правило взаимодействия субъектов воспитания

+ способ взаимодействия субъектов воспитания, направленный на достижение воспитательной цели

совокупность способов и приемов взаимодействия субъектов воспитания

способ воздействия педагога на ребенка

Таксономия целей – это…

соотнесение методов и целей между собой

+расположение целей по иерархии

уточнение формулировок целей

диагностичная постановка целей

В классификацию методов воспитания Ю. К. Бабанского входит следующая группа методов

методы формирования коллектива

+ методы стимулирования и мотивации детей

методы изучения личности

методы индивидуально-личностного развития

Ведущим методом нравственного воспитания является

порицание

упражнение

+ убеждение

авансирование

Одним из признаков педагогических технологий является:

активизация учебной деятельности учащихся

доступное изучение учебного материала

+ выстраивание цепочки педагогических действий строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата

все ответы правильные

наличие методов обучения

Содержание, организация, формы и методы воспитания подчиняются…

возможностям учителя

+целям

желаниям ученика

интересам школы

Среди критериев эффективности воспитательной системы являются…

+реализация педагогической концепции, идей и принципов

повышенная заработная плата

материальная обеспеченность семей школьников

неблагоприятный психологический климат школы

Под педагогической концепцией подразумевается

+ основной замысел (ведущие идеи) автора в области педагогики

система методов и форм воспитания

совокупность приемов и операций воспитательной работы

реализация воспитательных технологий

Операциональное обеспечение педагогической идеи или концепции называется

педагогической системой

+ педагогической технологией

педагогической методикой

педагогическим мониторингом

Образование как общественное явление предполагает

+взаимодействие общества и человека, направленное на освоение и воспроизводство социального опыта и системы ценностей

особый вид социальной деятельности воспитателя, направленный на развитие и саморазвитие личности ребенка

взаимодействие учителя и ученика, направленное на активизацию познавательной деятельности

взаимодействие учителя и ученика, направленное на передачу знаний

Воспитание как процесс представляет собой

смену эпох в культурном развитии общества

+ совокупность сознательно управляемых и последовательно развертывающихся во времени педагогических взаимодействий воспитателей и воспитуемых, направленную на развитие и саморазвитие личности ребенка

совокупность взаимодействий семьи и общества, направленную на формирование социальной активности детей

взаимодействие общества и человека, направленное на передачу социального опыта

Системообразующим компонентом воспитания является

методы воспитания

содержание воспитания

+ цель воспитания

формы воспитания

Целеполагание это

+ процесс постановки воспитательных целей и задач в школе

отбор методов и форм воспитания в школе

процесс мотивации детей в школе

реализация воспитательных целей и задач

К группе методов формирования сознания относится

+ убеждение

тестирование

соревнование

наказание

К направлениям работы классного руководителя не относят …

развитие ученического самоуправления

организация внеклассных воспитательных мероприятий

наблюдение за успеваемостью, дисциплиной учащихся

+упорядочение учебной нагрузки учащихся

Какой признак лежит в основе выделения репродуктивных и проблемно-поисковых методов обучения

логика и передача учебной информации

источник передачи и восприятия информации

степень управления учебной работой

+ степень самостоятельности учащихся при овладении знаниями

Тип и структура урока определяется

видом урока

+ основной дидактической задачей

целью урока

взаимодействием учителя и учащихся

Какая из перечисленных форм организации обучения позволяет учителю объяснять новый материал в одинаковом темпе для всех учащихся

индивидуальная

групповая

парная

+ фронтальная

Требования к современному уроку

+ наличие цели

+ обязателен мотивационный этап

+ организованность

+ оптимальное сочетание всех компонентов процесса обучения

На уроке решаются следующие задачи изучение нового материала, закрепление нового материала, систематизация и обобщение. Определите тип урока

+ изучение нового материала

комбинированный

обобщение и систематизация

закрепление

Теория обучения решает следующие задачи

разрабатывает общенаучные методологические понятия

+ описывает и объясняет процесс и условия обучения

+ исследует сущность, закономерности, принципы обучения

+ определяет теоретические основы содержания образования

Цель образования, связанная с мотивационно-ценностными ориентациями субъектов учебной деятельности, позволяет ответить на вопрос

+ для чего обучать?

где обучать?

как обучать?

чему обучать?

Развивающая функция образовательного процесса характеризуется:

вооружением учащихся системой знаний, умений и навыков

формированием у учащихся научного мировоззрения, убеждений, поведения

+ специальной направленностью обучения на развитие личности

все ответы правильные

формированием умений и навыков

Исследование перспектив какого-либо педагогического явления, процесса называется:

+ прогнозированием

программированием

планированием

целеполаганием

нет правильного ответа

Целью создания различных видов образовательных учреждений является:

+ обеспечение вариативности образования

обеспечение взаимосвязи теории и практики

регламентация учебного процесса

реализация ГОСа

нет правильного ответа

Принцип научности и доступности обучения реализует следующую закономерность

о всеобщей связи явлений действительности

+ о соответствии содержания образования уровню развития науки, техники, культуры

о восхождении от абстрактного к конкретному

о преломлении внешнего через внутренний мир ребенка

Совокупность взаимосвязанных по содержанию законов, обеспечивающих тенденцию или направленность в изменении системы называется

+ закономерностью

законом

принципом обучения

движущей силой

Объектом теории обучения выступает

единство преподавания и учения

взаимодействие учителя и учащихся

+ процесс обучения

взаимодействия ученика с другими учащимися

Личностный подход учитывает:

правила внутреннего распорядка в школе

+ направленность личности

материальная обеспеченность семьи

все ответы правильные

мотивацию школьников

Моделирование в исследовании - это:

процесс распределения качеств личности по уровню значимости и присвоения им соответствующего места

+ построение вспомогательного объекта или процесса, выбранного или преобразованного человеком в познавательных целях, дающее новую информацию об основном объекте

сочетание косвенного наблюдения и опроса личности

структурирование исследуемого процесса

нет правильного ответа

Стандарт образования определяет

+ обязательный минимум содержания основных образовательных программ

максимальный объем учебной нагрузки

условия для получения образования детьми с нарушениями в развитии

требования к уровню подготовки выпускников

При каком содержании учебного материала особенно рационально применять проблемные методы обучения

теоретико-информационном

наглядном

практическом

+ исследовательском, поисковом

При решении каких задач наиболее успешно применяются словесные методы

+ формировании теоретических знаний

развитии наблюдательности

развитии практических умений

развитии самостоятельности

Требования какого из перечисленных принципов обучения реализует данное правило «Определяй индивидуальную тропинку успеха в учении и умственном труде каждого школьника». (В.А.Сухомлинский)

+ принцип положительного эмоционального фона в обучении

принцип перехода образования в самообразование, обучение – в учение

принцип деятельностного подхода

принцип моделирования

Основное правило, руководящая идея построения процесса обучения согласно установленным закономерностям называется

закономерностью

законом

+ принципом обучения

движущей силой

Стандарт образования способствует определению

языка, на котором ведется обучение

максимального объема нагрузки

+ требований к уровню подготовки выпускников

условий для получения образования

Организация процесса обучения в образовательном учреждении регламентируется

+ учебным планом

учебными программами

расписанием

системой оценок

При решении каких задач наиболее успешно применяются репродуктивные методы обучения

формировании теоретических знаний

+ развитии практических умений

развитии самостоятельности

Какие из перечисленных методов обучения обеспечивают усвоение элементов творческой деятельности

индуктивный

+ эвристический

дедуктивный

+ исследовательский

Какая форма организации обучения не рассчитана на учет индивидуально-типологических различий школьников

+ фронтальная

групповая

индивидуальная

парная

Основным элементом урока изучения нового материала является

закрепление учебного материала

обобщение и систематизация знаний, умений, навыков

применение знаний

+ нет правильного ответа

Обучение, основанное на систематической организации поисковой деятельности учащихся и формирование у них навыков продуктивного творческого решения познавательных задач, называется

+ творческим

поисковым

проблемным

развивающим

3.5. ГРАФИК

ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА»

050100 Педагогическое образование

курс 1семестр 2 (ОДО)

№ п\п	Вид контроля (зачет, тестирование, самостоятельная работа)	Сроки проведения	Перечень проверяемых дидактических единиц и компетенций
1.	Дидактический диктант	еженедельно
2.	Тестирование	2,4,6,8,10,12 недели
3.	Самостоятельная работа	5,7 недели
4.	Коллоквиум (тестирование)	16 неделя
5.	Накопительный зачет	2 семестр

ОЗО

№ п\п	Вид контроля ( экзамен, к/р, самостоятельная работа)	Сроки проведения	Перечень проверяемых дидактических единиц и компетенций
1.	Самостоятельная работа	1 семестр
2.	Экзамен	1 семестр

ГРАФИК

промежуточного и итогового контроля

дисциплина Теоретическая педагогика

050100 Педагогическое образование

курс 1 семестр 2 (ОДО)

курс 1 семестр 1 (ОЗО)

№ п.п.	Вид контроля (зачет, экзамен, контрольная работа, тестирование, самостоятельная работа)	Сроки проведения	Перечень проверяемых дидактических единиц и компетенций
	Самостоятельная работа	2ая неделя	наука, объект науки, предмет науки, цель науки, педагогика, категория, понятие, образование, обучение, воспитание, формирование, развитие личности, социализация; педагогическая система, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие, педагогическая деятельность, педагогическая технология, педагогическая задача,
	Самостоятельная работа	4я неделя	тема, объект и предмет, цель задачи, гипотеза исследования. Критерии педагогического исследования: актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость.
	Контрольная работа Эссе	6ая неделя 7я неделя	педагогический процесс, система, структура, цель, содержание, методы, формы, функция, закономерность и принцип педагогического процесса, компетенция, компетентность педагога
	Реферат	8я неделя	метод воспитания, методика воспитательной работы, коллективная творческая деятельность, теория-система-концепция-технология воспитательного процесса, педагогика творческого развития, педагогика свободного воспитания, педагогика сотрудничества, педагогика гуманного общения, концепция национальной школы, технология игровой деятельности, технология общения.
	Тест Реферат	10ая неделя	обучение, сущность обучения, цель, методы, формы, модель, технология, содержание образования, закономерности и принципы процесса обучения,современные концепции и технологии обучения: концепция развивающего обучения, концепция поэтапного формирования умственных действий, концепция проблемного обучения, концепция формирования продуктивного и творческого мышления; технология программированного обучения, технология проблемного обучения, технология модульного обучения, технология личносто-развивающего обучения, ДМТ, технология творческого обучения и др.
	Контрольная работа Накопительный зачет (Экзамен)	12я неделя 15я неделя 16 неделя	Образование, образовательный процесс, содержание образования, государственный образовательный стандарт, образовательные программы, базисный учебный план, учебные программы, качество образования, диагностика, мониторинг, контроль. Закрепление знаний по курсу «Теоретическая педагогика»

Приложение 2