Вопрос 41. Направленность личности. Потребности, мотивы, мотивация. Ценностные ориентации.

Направленность выступает как системообразующее свойство личности. (Ломов)

Направленность - система доминирующих мотивов (система суб. Отношений) (Мясищев), это стремления, которые свойственны человеку, мотивы, в соответствии с которыми он действует.

Направленность - одно из главных образований личности. Рассматривается как мотивационное ядро личности, это системообразующий фактор.

Стороны направленности:

1). Отражение (целеобразование);

2). Регулятивная (регуляция деятельности проявляется в виде динамической совокупности мотивов).

Направленность характеризуется иерархичностью, наличием в ней доминирующих мотивов, определяющих основные векторы активности личности (отношение к окружающей действительности, другим людям, к самому себе как преимущественная направленность на предметную деятельность, на других людей, на себя лично).

Характеристики направленности: стремление, потребности, интересы, идеалы.

Стремление - характеристика предметного содержания. Осознание начального и конечного пункта в тенденции.

Интерес сказывается на направленности мыслей и внимания человека.

Идеалы - некоторые образцы: совокупность норм поведения, ценностей. Это абсолютный стандарт, которого человек стремится достичь.

Направленность состоит из (=проявляется в):

- мотивов, которые образуют мотивационную сферу личности – совокупность всех мотивов, которые формируются и развиваются в течении жизни; некоторые мотивы относительно устойчивы и доминируют, образуя стержень всей жизни, в них и проявляется направленность личности; в ходе жизни личности происходит дифференциация и интеграция мотивов, на базе одного формируются другие, т.о., развитие мотивационной сферы происходит по принципу «напластывания» одних мотивов на другие;

- потребностей;

- жизненных целей;

- способностей.

В структуру направленности входят также ценностные ориентации, симпатии, привязанности, интересы, т.е. субъективные отношения, которые определяются общественными. Т.о. можно сказать, что направленность формируется через общественные отношения, а это говорит о важной роли общения в формировании направленности.

Потребность - особое психическое состояние индивида, ощущаемое или осознаваемое им "напряжение", "неудовлетворенность", "дискомфорт", как отражение в психике человека несоответствия между внутренними и внешними условиями деятельности. Это исходная форма активности индивида.

Потребность может быть осознанной и неосознанной. Когда она осознанна, у человека возникает побуждение к деятельности.

Виды потребностей:

Потребности различают по происхождению и предмету.

1. По своему происхождению потребности могут быть:

- естественными - выражают зависимость человека от условий, необходимых для сохранения и поддержания его жизни и жизни его потомства (у всех людей имеются естественные потребности в пище, питье, в существе противоположного пола и т.д.);

- культурными - выражают зависимость активной деятельности человека от продуктов человеческой культуры.

2. По характеру предмета потребности могут быть:

- материальными - зависимость человека от материальных предметов (потребности в пище, одежде, жилищах и т.д.);

- духовными - зависимость от продуктов общественного сознания. Следует особо выделить такую духовную потребность, как потребность в общении с другими людьми, что является важнейшим условием духовного развития человека. Духовные потребности неразрывно связаны с материальными потребностями – для их удовлетворения требуются материальные вещи.

Леонтьев: мотив – опредмеченная (осознанная) потребность; потребность объективна. Связь между мотивом и потребностью неоднозначна, одна потребность может вызвать несколько мотивов и один мотив может быть сформирован на основании нескольких потребностей.

Мотивы включаются в структуру направленности в той мере, в которой они обеспечивают смыслообразование.

Мотив - это осознанная и определенная (овеществленная) потребность, побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность.

Эмпирические характеристики мотива:

- пространственная – вектор мотива (объект на который мотив направлен) и валентность (+/-);

- временная – устойчивость;

- модальностная – содержание мотива, ради чего конкретно все делается;

- интенсивностная – сила мотива (связана с силой потребности);

- побудительная и направляющая функции;

- множественность мотивов (любой поступок полимотивирован);

- структурированность - иерархическая организация мотивов в структуре деятельности, есть ведущие, есть подчиненные.

Структура мотива:

- потребность – динамическая основа мотива;

- эмоция – побуждение к действию;

- предмет удовлетворения потребности;

- потенциальные способы достижения объекта.

Мотив и цель не совпадают, они могут совпасть только если:

- цель приобретает самостоятельную побудительную силу;

- мотив осознается.

Функции мотивов:

- побуждающая (энергетическая);

- направляющая;

- смыслообразующая - отношение к цели деятельности окрашивает деятельность в разные смыслы; цель может стать конечным мотивом деятельности – мотив сдвигается на цель и жизнь человека наполнена постоянным смыслом;

- регулятивная.

Теории мотивов:

Рубинштейн: потребности и мотивы человека зависят от общества, в котором он живет, при этом отражение потребности может иметь разный характер: чувство долга, интерес, протест. Существует иерархия: потребности, интересы, идеал.

Ломов: выделял три группы потребностей:

- базовые – материальные условия, средства жизни, общение, отдых;

- производные – эстетические, потребность в обучении;

- высшие – потребность в творчестве.

М аслоу: говорил о структуре потребностей, в которой сначала должны быть удовлетворены низшие, и только после этого будут активированы и начнут определять поведение потребности более высоких уровней. Пирамида Маслоу:

потребность в самореализации высшие мотивы

потребность в признании, уважении

потребность в аффелиации

потребность в безопасность низшие мотивы

биологические потребности

Хекхаузен: предположил, что существуют два основных мотива – мотив достижения (МД) и мотив избегания неудач (МИН), у каждого человека они сбалансированы, или один доминирует:

- МД намного слабее МИН – высокий интеллектуальный уровень и масса способностей, но человек боится быть неоцененным из-за высокого МИН, поэтому не реализует ни одну возможность;

- МД намного сильнее МИН – даже там, где не нужны усилия, человек постоянно напрягается, бьется в открытую дверь;

- баланс МД и МИН – МД чуть сильнее МИН.

Закон Йеркса-Доусона

Начиная с определенного момента, происходит перемотивация – человек так перевозбуждается, что не в силах сосредоточиться вообще.

Формирование мотива (Ильин):

Мотив состоит из трех блоков:

1. потребностный блок, в кот входят: биологические и социальные потребности, осознание необходимости, долженствования («квазипотребности» по К.Левину):

2. блок «внутреннего фильтра» сост из нравственного контроля, оценки внешней ситуации, оценки своих возможностей (знаний, умений, качеств), предпочтения (интересы, склонности, уровень притязаний);

3. целевой блок сост из: образ предмета, который может удовлетворить потребность, опредмеченное действие (налить воды, решить задачу), потребностная цель (удовлетворить жажду), представление процесса удовлетворения потребности (попить).

Мотивация: мотив

• Позитивная и негативная;

• Внутренняя и внешняя.

Мотивационная сфера личности - вся совокупность ее мотивов, которые формируются и развиваются в течение жизни. Эта сфера динамична и изменяется в зависимости от многих обстоятельств. Однако некоторые мотивы являются относительно устойчивыми и доминирующими, образующими как бы "стержень" всей сферы личности.

Ценности являются одновременно как мотивационным, так и когнитивным образованием. Они детерминируют процесс познания человеком социального мира и в то же время осуществляют психическую регуляцию поведения человека в социальной среде.

Ф.Клакхон и Ф.Стродбек:«… ценности – это сложные, определенным образом сгруппированные принципы, придающие стройность и направленность разнообразным мотивам человеческого мышления и деятельности в ходе решения общих человеческих проблем».

Целесообразно различать ценности двух типов:

- ценности общества и социальных групп (социальные ценности);

- ценности личности (индивидуальные ценности).

Под ценностными ориентациями понимается отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. Ценностные ориентации – это интериоризированные личностью ценности социальных групп, индивидуальные формы репрезентации общественных (культурных, групповых и т.д.) ценностей. Индивидуальный выбор ценностей определяет отношение к людям, к обществу, к самому себе.

Содержательную сторону направленности личности, её отношение к окружающему миру, к другим людям и к самой себе, собственно и обуславливает система ценностных ориентаций, которые выражают личностную значимость социальных, культурных, нравственных ценностей, регулируют направленность, степень усилий субъекта, определяют в значительной степени мотивы и цели его деятельности.

1). Ценности – это убеждения (мнения), которые при активировании смешиваются с чувством и окрашиваются им.

2). Ценности – это желаемые человеком цели и образ поведения, который способствует достижению этих целей.

3). Ценности не ограничены определенными действиями и ситуациями.

4). Ценности выступают как стандарты, которые руководят выбором или оценкой поступков людей, событий.

5). Ценности упорядочены по важности относительно друг друга. Упорядоченный набор ценностей формирует систему ценностных приоритетов.

На развитие и формирование ценностных ориентаций личности влияют:

1). Внешние факторы:

- элементы микросреды (группы членства, референтные группы и их ценности);

- элементы макросреды (традиционная система общечеловеческих ценностей, социальных ролей, средства масс-медиа, социальные институты и т.д.).

2). Внутренние факторы - возраст, пол, особенности темперамента, задатки, способности, ведущие внутрисубъектные потребности, уровень развития самосознания.

Шварцем выделены 10 основных ценностных типов:

- власть – социальный статус, доминирование над людьми и ресурсами;

- достижение – личный успех в соответствии с социальными стандартами;

- гедонизм – наслаждение или чувственное удовольствие;

- стимуляция – волнение и новизна;

- самостоятельность – самостоятельность мысли и действия;

- универсализм – понимание, терпимость и защита благополучия всех людей и природы;

- доброта – сохранение и повышение благополучия близких людей;

- традиция – уважение и ответственность за культурные и религиозные обычаи и идеи;

- конформность – сдерживание действий и побуждений, которые могут навредить другим и не соответствуют социальным ожиданиям;

- безопасность – безопасность и стабильность общества, отношений и самого себя.

Конфликт или гармония между ценностями определяют, в конечном счете, стратегию поведения человека.