- •Вопрос 1. Предмет психологии. Структура психологической науки. Практическая психология и ее задачи. Роль психологии в системе наук о человеке.
- •6 Подходов к изучению чел.:
- •Вопрос 2. Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ.
- •1. Организационные методы:
- •Методы обработки данных
- •Интерпретационные методы
- •Вопрос 3. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Стадии развития психики.
- •4.Вклад в.Вундта в оформление психологии как самостоятельной науки. Создание психофизики (г.Фехнер).
- •Вопрос 05. Влияние идей и.М.Сеченова и и.П.Павлова на становление отечественной психологии.
- •Вопрос 6. Вклад в.М. Бехтерева в развитие российской психологии.
- •Вопрос 7. Вклад у.Джеймса в развитие психологической науки
- •Вопрос 8. Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж.Уотсон, э.Толмен, б.Скиннер и др.)
- •Вопрос 9. Психоанализ (з.Фрейд, к.Юнг, а.Адлер, к.Хорни и др.)
- •Вопрос 10. Гештальтпсихология (м.Вергеймер, в.Келер, к.Коффка, к.Левин и др.)
- •Фредерик Перлз
- •Вопрос 11. Культурно-историческая психология (Выготский л.С., Леонтьев а.Н.)
- •Вопрос 12. Гуманистическая психология (а.Маслоу, к.Роджерс и др.).
- •Вопрос 13. Когнитивная психология (Дж.Миллер, у.Найссер и др.).
- •Вопрос 14. Виды ощущений. Сенсорная организация человека (по б.Г.Ананьеву).
- •Вопрос 15. Психофизическая проблема (законы Вебера-Фехнера и Стивенса). Виды порогов и чувствительность.
- •Вопрос 17. Сфера вторичных образов. Представления памяти и воображения. Эмпирические характеристики образа представления и их сравнение с характеристиками образа восприятия.
- •Сдвиги в воспроизведении модальности.
- •Сдвиги в воспроизведении интенсивности
- •Вопрос 18. Память как основной психический процесс: ее функции, виды и процессы.
- •2)По степени волевой регуляции памяти:
- •Вопрос 19. Основные характеристики памяти и методы их исследования.
- •Опосредствованный (осмысленный) характер запоминания.
- •Вопрос 20. Факторы и способы повышения эффективности запоминания.
- •1.Субъективные:
- •2.Объективные:
- •3.Характеристики материала:
- •Вопрос 21.Внимание, его характеристики и методы их диагностики.
- •Исследование распределения и переключения внимания - методика Шульте
- •Измерение избирательности, устойчивости и концентрации внимания - корректурные пробы Бурдона-Амфимова
- •Измерение объема внимания – тахистоскопический метод
- •Вопрос 22. Операциональная природа мышления. Виды мышления. Фазы мыслительного процесса. Виды мыслительных операций.
- •Вопрос 23. Развитие мышления в онтогенезе: сравнительный анализ эмпирических характеристик допонятийного и понятийного мышления.
- •Вопрос 24. Понятия «эгоцентризм» и «децентрация» в стадиальной концепции интеллекта Жана Пиаже
- •Вопрос 25. Стадии формирования понятия (по л.С.Выготскому). Методы исследования и диагностики понятийного мышления.
- •Вопрос 26. Отношения мышления и речи. Роль внутренней речи в процессе мышления (по а.Н.Соколову). Методы исследования внутренней речи
- •Основные характеристики внутренней речи:
- •Вопрос 27. Язык и речь: виды речи и ее функции.
- •Сигнификативная (обозначенная).
- •Регуляторная.
- •Вопрос 28. Эмоции: их физиологические механизмы и психологические функции. Психологические теории эмоций.
- •Вопрос 29. Классификация эмоций. Эмоции и чувства.
- •Вопрос 30. Способы управления эмоциями. Защитные механизмы и совладающее поведение.
- •Направленные на изменение представления стрессора в сознании человека.
- •Направлены на изменение цели, намерений, оценок.
- •Вопрос 31. Психические состояния и их классификация.
- •Аффективно-волевые
- •Перцептивно-мыслительные
- •Вопрос 32. Диагностические и прогностические возможности интеллектуального тестирования (краткая характеристика основных интеллектуальных тестов).
- •Вопрос 33. Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление.
- •Вопрос 34. Воля как высший уровень психической регуляции. Основные теории воли.
- •1. Основные взгляды на сущность воли
- •1.Воля – сила, определяющая психическую жизнь человека и не зависящая ни от разума, ни от окружающей человека действительности.
- •Воля как осуществление свободного выбора в ситуации борьбы мотивов.
- •4. Воля как произвольная мотивация.
- •2.Волевое действие. Его место среди других форм человеческой активности. Произвольное управление и волевая регуляция.
- •3 Структура волевого акта:
- •2. Волевые качества:
- •Вопрос 35. Психическая регуляция движений. Уровни построения движений по н.А.Бернштейну. Схема управления движениями по н.А.Бернштейну. Акцептор действия Анохина
- •Вопрос 36. Нейродинамические, конституциональные и половозрастные особенности человека.
- •Вопрос 37. Темперамент: природа, свойства и типология.
- •Вопрос 38. Характер: свойства, детерминация, формирование.
- •Вопрос 39. Теории типов и черт характера. Акцентуации характера. Патологии характера.
- •Вопрос 40. Способности: природа, типология, формирование и развитие.
- •Вопрос 41. Направленность личности. Потребности, мотивы, мотивация. Ценностные ориентации.
- •Вопрос 42. Понятия «индивид», «личность», «субъект деятеьности», «индивидуальность» в комплексном подходе б.Г.Ананьева.
- •Вопрос 43. Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, саморегуляция и самоорганизация. Идентичность
- •Вопрос 44. «я-концепция»:структура, этапы формирования, функции и механизмы защиты
- •45. Личность как субъект и объект общественно-исторического развития (Ананьев, Выготский, Рубинштейн)
- •Вопрос 46. Личность как система субъективных отношений (в.М.Бехтерев, а.Ф.Лазурский, в.Н.Мясищев).
- •Вопрос 47. Личность как иерархия мотивов и смыслов деятельности (школа а.Н. Леонтьева и современное ее развитие).
- •Вопрос 48. Сознательное и бессознательное в личности: отечественный подход (школа установки д.Н.Узнадзе), психодинамические теории личности, когнитивное бессознательное.
- •1. Неосознаваемые механизмы сознательных действий:
- •Развитие личности: психосоциальные стадии по э. Эриксону:
- •Когнитивно-эволюционные теории личности по ж.Пиаже и Колбергу
- •Вопрос 52. Жизненный путь личности: исследования и описания процессов социализации и индивидуализации. Человек как субъект жизненного пути.
4.Вклад в.Вундта в оформление психологии как самостоятельной науки. Создание психофизики (г.Фехнер).
Вундт (1832-1920) немецкий философ. В 1861г. изобретает первый элементарный прибор специально для целей экспериментального психол. исследования. В 1879 году организовал в Лейпцеге первую в мире лабораторию физиологической психологии, преобразованную в конце 80-х в. Это была первая международная школа подготовки профессиональных психологов, обеспечившая формирование мировой организационной структуры психологической науки. В 1881г. начал выпускать первый психологический журнал «Философские исследования». Первые экспериментальные работы Вунтда и многочисленных учеников были посвящены психофизиологии ощущений, скорости простых двигательных реакций и т.д. Все эти работы были сосредоточены на элементарных психофизиологических процессах; они целиком еще относились к тому, что сам Вундт называл физиологической психологией (эксперимент.психология). Согласно Вундту, предметом изучения психологии является сознание, а именно, состояния сознания, связи и отношения между ними, законы, которым они подчиняются. Вундт строил психологию как экспериментальную науку по образцу современных ему естественных научных дисциплин - физики, химии, биологии. В экспериментальном инструментарии центральное место занимал прибор, хорошо знакомый начинающим музыкантам - метроном. Используя метроном, Вундт выделил ряд основных свойств сознания, в том числе его чувствительные элементы, изучил его структуру и объем.
В работе «Основания физиологической психологии» (1873-1874) Вундт описал программу развития психологии:
- Основной метод исследования – интроспекция (испытуемых необходимо обучать методу интроспекции);
- Цель исследования – получение данных о структуре сознания, путем выделения чистых его элементов;
- Материал сознания – «сенсорная мозаика»;
- Предмет психологии – непосредственный опыт субъекта (феномены сознания).
Вундт вычленил «простейшие элементы» сознания: ощущения и элементарные чувства.
Сознание – совокупность разрозненных элементов, дополненное апперцепцией. Фокусирующий центр сферы сознания – универсальный объяснительный принцип Вундта. Сознание - структура, разлагающаяся на элементы. У нее есть объем (центр, границы, периферия). У объема сознания есть качество - целостность. Объем сознания - количество впечатлений, ощущений (элементов), которые в данный момент воспринимаются как целое.
Высшее же процессы (не ощущения и элементарные чувства) надо изучать исследуя мифы, обряды, язык и другие продукты человеческого духа. (10-ти томный труд Вундта «Психология народов»)
Психофизика – наука, изучающая отношения между величинами раздражителей той или иной модальности и интенсивностью вызываемых ими ощущений.
В основе психофизики заложена идея – психические явления подчинены определенной закономерности, которая доступна опытному изучению и может быть выражена математически.
Основатель психофизики Фехнер - немецкий философ и физик исходил из 2-х положений:
Сенсорная система человека – измерительный прибор, который соответствующим образом реагирует на воздействующие физические стимулы.
Психофизические характеристики у людей распределены по нормальному закону, т.е. случайным образом отличаются от какой-то средней величины, аналогично антропометрическим характеристикам.
В 1860 Фехнер опубликовал книгу «Элементы психофизики»:
Описал схему построения психического образа (повторяет современную схему процесса восприятия):
Раздражение(физика)→возбуждение(физиология)→ощущение(психология)→суждение(логика)
Включил элементарные ощущения в круг интересов психологии, до этого ими занимались только врачи и физики
Вывел формулу, согласно которой интенсивность ощущения пропорциональна интенсивности раздражителя (хотя в дальнейшем обнаружилось, что формула не универсальна, ее появление стало началом введения в психологию строгих математических мер).
Разработал 3 основных метода психофизики (27 билет):
Метод средней ошибки
Метод постоянного стимула
Метод границы
Создание Фехнером психофизики положило начало экспериментальной психологии.
Основной вопрос психофизики – это вопрос о порогах. Различают абсолютные и разностные пороги ощущения (или пороги ощущения и пороги различения). Минимальная интенсивность раздражения, необходимая для того, чтобы вызвать ощущение, называется нижним абсолютным порогом. Наряду с этим сущестует и верхний абсолютный порог, т.е. максимальная интенсивность, возможная для ощущения данного качества. Пороги для различных видов ощущений различны. В пределах одного и того же вида они могут быть различны у различных людей, у одного и того же человека в разное время, при различных условиях.
Ощущения растут в арифметической прогрессии, когда раздражители растут в геометрической прогрессии. Отношение этих двух переменных величин можно выразить в логарифмической формуле: Е = К1gJ + С, где К и С - некоторые константы. Эта формула, определяющая зависимость интенсивности ощущений от интенсивности соответствующих раздражителей, и представляет собой психофизический закон Вебера-Фехнера.