Вопрос 26. Отношения мышления и речи. Роль внутренней речи в процессе мышления (по а.Н.Соколову). Методы исследования внутренней речи

Внутренняя речь – скрытая вербализация, беззвучная речь, возникающая в процессе мышления про себя. Она недоступна восприятию других людей и не может быть средством общения. Производная форма внешней (звуковой) речи, специально приспособленная к выполнению мыслительных операций в уме.

Внутренняя речь – словесная оболочка мышления. Она очень сокращена, свернута, почти никогда не существует в форму полных, развернутых предложений. Часто целые фразы сокращаются до одного слова, т.к. предмет собственной мысли человеку вполне ясен и не требует от него развернутых словесных формулировок.

Типы внутренней речи:

-Речь, как средство мышления - использует специфическую структуру (коды образов и схем), осознается частично;

-Внутреннее программирование – формирование и закрепление в специфических единицах замысла речевого высказывания - осознается частично;

-«Речь про себя» - внутреннее говорение, завершающее звено внутренней речи как процесса перехода от мысли к слову - представляет направленность сознания на самый акт объективации мысли в слове, т.е. это осознанный процесс.

Используется при решении задач в уме, чтении про себя, мысленном планировании, запоминании, припоминании.

Функции внутренней речи:

- логическая переработка сенсорных данных, их осознание и понимание;

- самоинструкции при выполнении произвольных действий;

- самоанализ и самооценка своих поступков и переживаний.

Выражается внутренняя речь в виде семантических комплексов, состоящих из фрагментов слов и фраз, к которым присоединяются наглядные образы и условные знаки.

В момент мыслительных затруднений внутренняя речь приближена к внутреннему монологу и может переходить в шепотную и громкую (чтобы точно анализировать объекты и контролировать мыслительную деятельность).

Основные характеристики внутренней речи:

- беззвучность;

- свернутость, сокращенность по сравнению с внешней речью;

- вторичность, производность от внешней речи;

- процессуальность и изменение внутренней речи в зависимости от готовности ее перехода в речь внешнюю.

Роль внутренней речи по Соколову: в процессе мышления внутренняя речь представляет собой активный артикуляционный неосознаваемый процесс, беспрепятственное течение которого очень важно. В результате его опытов с взрослыми, где в процессе восприятия текста или решения арифметической задачи им предлагалось одновременно вслух читать стихи или произносить простые слоги, было установлено, что обе эти задачи серьезно затрудняются при отсутствии внутренней речи. При восприятии текстов запоминались лишь отдельные слова, а их смысл не улавливался, что доказывает, что мышление предполагает внутреннюю, скрытую от сознания работу артикуляционного аппарата, переводящего воспринимаемые значения в смыслы, из которых состоит внутренняя речь.

Опыты, проведенные с младшими школьниками, показали, что простая механическая задержка артикуляции в процессе умственной работы (зажимание языка зубами) вызывала серьезные затруднения в чтении, понимании текста, и приводила к грубым ошибкам при письме. Письменный текст – наиболее развернутое речевое высказывание, предполагающее длительный и сложный путь умственной работы по переводу смысла в значение. Этот перевод также осуществляется с помощью скрытого процесса, связанного с работой артикуляционного аппарата.

Промежуточное положение между внешней и внутренней речью занимает эгоцентрическая речь – внешняя речь, направленная на себя, не предполагающая обратной реакции со стороны другого. При переходе из внешней во внутреннюю эгоцентрическая речь постепенно исчезает. Убывание внешних проявлений эгоцентрической речи свидетельствует об усилении абстракции мысли от звуковой стороны речи.

Активность эгоцентрической речи возрастает при возникновении затруднений в деятельности человека.

Методы исследования речи:

А

1. наблюдение и самонаблюдение

2. беседа

3. анкетирование

4. методы исследования значений слов

Б

1. прямые (определение вербального интеллекта)

2. косвенные (психофизиологические, ассоциативный эксперимент, семантический дифференциал)

В

1. словарное разнообразие

2. скорость чтения

3. анализ почерка

Методы исследования внутренней речи:

1. принудительная вербализация и одновременное выполнение мыслительных операций – использование речевых помех

2. электромиографические исследования

3. механическая задержка артикуляции (зажимание языка зубами)

4. электроэнцифалограмма

Речь изучают во взаимосвязи с мышлением. Слово выражает понятие, его обобщение, поскольку является формой существования мысли. Речь, как и мышление, связана со всеми психическими процессами, но кроме того, выполняет в их отношении интегративную функцию. Экспериментальное исследование речи направлено в основном на выявление связей, существующих между значением слов и их смысловым содержанием, для чего чаще всего используются методики ассоциативного эксперимента. Общим для всех видом ассоциативного эксперимента является то, что в качестве критерия оценки результатов используется время ассоциативной реакции и характер (смысловое содержание) этой реакции. Эти критерии позволяют изучить динамические особенности речемыслительных процессов и структуру так называемого ассоциативного поля субъекта. Время ассоциативной реакции отражает скорость протекания первичных нервных процессов, что чаще всего служит индикатором эмоционального состояния субъекта, позволяя выявить интенсивность ассоциативных реакций у испытуемого.

Цепной ассоциативный эксперимент. Измеряется общий объем продуцируемых ассоциаций за единицу времени (чаще 1 мин.), опуская при этом длительность латентного периода формирования ассоциаций. Испытуемый должен за единицу времени произносить любые слова, не перечисляя их окружения. Определяется длина ассоциативного ряда, число и размер семантических гнезд, их средние размеры. N=19-21 слов в минуту, 3-4 гнезда в одну минуту по 5-6 слов в гнезде.

Свободный ассоциативный эксперимент (впервые использован Юнгом). Испытуемый должен как можно быстрее отвечать на слова экспериментатора первым пришедшим на ум словом. По характеру ассоциаций испытуемого, времени реакции, общему поведению можно судить о его установках, мотивах, эмоциональных сдвигах.