II. Теорія навчання. Дидактика

1. Предмет, основні категорії та завдання дидактики як теорії освіти та навчання.

2. Нормативні документи, що відображають зміст освіти. Навчальні плани та програми.

3. Сутність навчання як процесу, його рушійні сили та закономірності.

4. Мета навчання. Фактори, що її визначають. Єдність освітньої, розвиваючої та виховної функцій навчання.

5. Принципи навчання. Фактори, що впливають на реалізацію принципів навчання. Правила навчання. Типові помилки вчителя при реалізації принципів навчання.

6. Мотиви навчання школярів, шляхи їх формування.

7. Поняття про методи та прийоми навчання. Вибір оптимального методу. Порівняльна характеристика методів навчання.

15. Характеристика методів навчання в залежності від джерела одержання знань (словесних: монологічних та діалогічних; наочних, практичних).

16. Характеристика методів навчання в залежності від типу пізнавальної діяльності учнів.

17. Методи організації та управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів.

18. Методи стимулювання та мотивації навчально-пізнавальною діяльністю учнів.

20. Контроль та облік знань, умінь та навичок учнів, його функції. Вимоги до контролю. Види контролю.

21. Форми та методи контролю.

22. Оцінка та облік результатів навчальної діяльності учнів.

23. Тести. Види тестових завдань.

24. Форми організації навчання. Загальна характеристика.

25. Урок - одна з основних форм організації навчання. Типологія та структура уроку.

26. Сучасні вимоги до уроку. Педагогічний аналіз уроку. Ефективність уроку. Фактори, що впливають на ефективність уроку. Прогнозування уроку.

27. Позаурочні форми організації навчання; вимоги до організації та керівництва пізнавальною діяльністю учнів на позаурочних навчальних заняттях.

28. Система підготовки вчителя до уроку. Аналіз уроку. Самоаналіз уроку.

III. Теорія та методика виховання

1. Сутність процесу виховання, діалектика та рушійні сили. Мета виховання та її зміни в історії педагогіки. Виховання як суспільне явище.

2. Взаємозв'язок та взаємообумовленість виховання і самовиховання. Стимулювання самовиховання.

3. Виховання та перевиховання. Педагогічна занедбаність та важковиховуваність як педагогічне явище.

4. Принципи виховання, їх характеристика.

5. Загальні поняття про методи та засоби виховання. Класифікація методів.

6. Структура учнівського колективу. Методика вивчення учнівського колективу.

7. Характеристика основних напрямків виховної роботи в школі. Комплексний системний підхід у вихованні.

8. Завдання, зміст, методи, форми морального виховання учнів.

9. Основи трудового виховання. Шляхи підвищення його ефективності.

10. Система профорієнтації учня. Форми та методи профорієнтаційної роботи.

11. Завдання, зміст, засоби та методи естетичного виховання в школі. Шляхи підвищення його ефективності.

12. Завдання, зміст, засоби та методи фізичного виховання. Шляхи підвищення його ефективності.

13. Основи екологічного виховання. Завдання, зміст, методи. Шляхи підвищення його ефективності.

14. Основи правового виховання. Завдання, зміст, методи. Шляхи підвищення його ефективності.

15. Система виховної роботи класного керівника. Специфіка її завдань, змісту та форми в різних вікових групах. Планування виховної роботи.

16. Позакласна та позашкільна робота. Діяльність заступника директора з виховної роботи, соціального педагога, практичного психолога та класного керівника.

17. Методи та форми спільної виховної роботи школи, сім'ї та громадськості. А.С.Макаренко, В.О.Сухомлинський, О.А.Захаренко про батьківську педагогіку.

18. Виховання дітей у сім'ї. Морально-психологічний клімат сім'ї та методика його вивчення. Класики педагогіки про сімейне виховання.

19. Динаміка та етапи розвитку учнівського колективу. Система перспективних ліній. Традиції колективу.

20. Особистість у колективі, її статус. Характер міжособистісних відносин.