11. Управління і керівництво загальноосвітніми навчально-виховними закладами вивчає розділ загальної педагогіки:

а) педагогіка вищої школи; б) дидактика; в) школознавство;

г) педагогіка співробітництва.

12. До вищих навчальних закладів III-IV рівнів акредитації належать:

а) інститути; б) університети, в) училища, г) технікуми, д) академії, е)консерваторії.

4.3. Контрольні роботи

ЗРАЗОК

ЧЕркаський національний університет

імені богдана хмельницького

Навчально-науковий інститут

педагогічної освіти, соціальної роботи і мистецтва

КАФЕДРА ТЕОРІЇ ТА ІСТОРІЇ ПЕДАГОГІКИ

Факультет: психологічний ЗАТВЕРДЖУЮ

Спеціальність: 6.040100 – психологія Директор інституту, професор

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр ______________Т.М. Десятов

Навчальна дисципліна: педагогіка "____"________2011 р.

Комплексна контрольна робота

Варіант 1

1. Предмет, завдання, основні категорії педагогіки та її місце в системі гуманітарних наук.

2. Завдання, зміст, засоби та методи естетичного виховання в школі. Шляхи підвищення його ефективності.

3. Педагогічна задача. В 5 класі склалась ситуація бойкоту учня, який підтримує достатньо близькі стосунки з вчителями і класним керівником, надаючи останньому певну інформацію про події в класі. Здійсніть аналіз причин. Які б могли привести до цього. Обгрунтуйте Ваші думки.

Укладач: к.п.н., доц. І.Т. Лещенко (підпис)

Завідувач кафедри

теорії т історії педагогіки професор Т.М. Десятов

4.4. Питання до підсумкового контролю (іспит – 5 семестр) і. Загальні основи педагогіки

1. Предмет, завдання, основні категорії педагогіки та її місце в системі гуманітарних наук.

2. Документи, які відображають питання навчально-виховного процесу: Закон України “Про освіту”, Державна національна програма "Освіта " (Україна XXI ст.), Національна доктрина розвитку освіти України.

3. Система педагогічних наук. Природничо-наукова основа педагогіки. Джерела розвитку педагогіки

4. Методи науково-педагогічного дослідження. Комплексний підхід до дослідження педагогічних явищ.

5. Вчення про розвиток особистості, її основоположне значення для педагогічної науки. Закономірності процесу розвитку. Рушійні сили розвитку. Основні фактори розвитку та формування особистості.

6. Суспільній та історичний характер виховання.

7. Роль спадковості та середовища в розвитку та формуванні особистості.

8. Вікова періодизація розвитку дитини. Розвиток теорії вікової періодизації в історії педагогіки.

9. Психолого-педагогічна характеристика розвитку дитини молодшого шкільного віку.

10. Психолого-педагогічна характеристика розвитку дитини підліткового віку. Проблема акселерації соціальної зрілості особистості дитини.

11. Психолого-педагогічна характеристика розвитку дитини старшого шкільного віку.

12. Розвиток демократичних ідей в історії педагогіки (Я.А.Коменський, І.Г.Песталоцці, К.Гельвецій, Г.С.Сковорода та ін.).