Лекція 21

Тема 16. Основи педагогічного менеджменту

Логіка викладу:

1. Наукові основи педагогічного менеджменту. Основні проблеми освітнього менеджменту.

2. Система управління освітою України.

3. Функціональні обов’язки педагогічних працівників.

4. Внутрішньошкільний контроль, його інформаційне забезпечення.

5. Методична робота в школі. Висвітлення історії розвитку та досягнень освітянської галузі Черкащини .

6. Кваліметрія педагогічної праці.

7. Атестація педагогічних працівників.

8. Педагогічна рада школи. Рада школи. Управління навчально-виховним закладом.

Рекомендована література: основна – 1, 2, 3, 7, 8, 10, 11

додаткова –16, 17, 30, 31, 35, 45, 54, 56, 58, 67

2.4. Тематика та зміст практичних занять

2 курс (3 семестр)

спеціальність: Образотворче мистецтво

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1

ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ

П р а к т и ч н е з а н я т т я № 1

Тема: Предмет педагогіки як науки. Розвиток особистості та фактори, що його зумовлюють

Мета: сформувати у студентів уявлення про предмет та завдання педагогіки як науки, про методи педагогічного дослідження, а також уявлення про розвиток особистості та умови його забезпечення.

Зміст практичного заняття

1. Предмет та завдання педагогіки. Основні категорії педагогіки

2. Система педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками.

3. Методи педагогічного дослідження

4. Розвиток особистості як психолого-педагогічна проблема. Закономірності розвитку. Фактори розвитку.

5. Вікова періодизація дітей.

Завдання для обов’язкового виконання

Домашні завдання:1). Зверніться до творчої спадщини відомих педагогів минулого (А.Я. Коменського, Ж.-Ж. Руссо, А. Дістервега, К. Ушинського, М. Пирогова…) й занотуйте їхні міркування про значення педагогічної науки у розв’язанні виховних завдань.

2). Проаналізувати (усно) педагогічні ситуації №№ 1, 2, 6 на стор. 32-35 (Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес, 2003. – 429 с.)

3). Виписати з педагогічної енциклопедії анатомо-фізіологічні та соціально-психологічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного, підліткового й юнацького віку та педагогічні вимоги до врахування кожної особливості навчально-виховного процесу.

4). Навести 2-3 приклади впливу соціального середовища на розвиток особистості дитини (усно).

5). Проаналізувати процеси власного розвитку й назвати прояви соціального успадкування (усно).

Підготуватися до тематичного диктанту.

Методичні рекомендації до виконання практичного заняття

При вивченні підтеми практичного заняття № 1 «Предмет педагогіки як науки» в першу чергу необхідно актуалізувати знання загальних педагогічних категорій: освіта, навчання, виховання й розвиток; акцентувати увагу на предметі й завданнях педагогіки як науки, міжпредметних зв’язках та методах педагогічного дослідження.

Ознайомитися у хрестоматії з висловлюваннями відомих педагогів про місце і роль педагогічної науки у розв’язанні виховних завдань; скористатися рекомендованою (основною й додатковою) літературою у підготовці до заняття (див. список).

При теоретичному опрацюванні підтеми заняття «Розвиток особистості та фактори, що його зумовлюють» приділити увагу сутності едукаційного процесу: навчанню, вихованню та розвитку дітей. В організації навчально-виховного процесу постають не лише психолого-педагогічні проблеми, а й часом валеологічні, про які необхідно мати уявлення. Ознайомитися з віковою періодизацією дітей та порівняти її з віковими періодизаціями, запропонованими педагогами минулого (пригадати з “Історії педагогіки”).

Для результативної аудиторної роботи в групах при опрацюванні практичної частини заняття чітко розрізняти особливості анатомо-фізіологічного та соціально-психологічного розвитку дітей молодшого шкільного, підліткового й юнацького віку. Скористуйтися рекомендованою (основною й додатковою) літературою у підготовці до заняття (див. список).

Форми контролю

1. Тематичний диктант на знання основних педагогічних категорій, системи педагогічних наук та методів педагогічного дослідження.

2. Перевірка виконання практичних завдань; обговорення запланованих питань, робота в групах.