- •Навчально-методичний комплекс з педагогіки
- •Завдання вивчення дисципліни
- •1.3. Знання та вміння
- •Міждисциплінарні зв’язки. Перелік дисциплін із зазначенням розділів (тем), засвоєння яких студентам необхідно для вивчення курсу
- •Навчальна програма дисципліни
- •1.5. Зміст тем дисципліни Тема 1. Предмет педагогіки як науки. Методи педагогічного дослідження
- •Тема 2. Розвиток особистості та фактори, що його зумовлюють
- •Тема 3. Наукові основи процесу навчання. Закономірності та принципи навчання
- •Тема 4-5. Методи навчання
- •Тема 6. Форми навчання. Організація процесу навчання
- •Тема 6. Результативність та ефективність навчального процесу. Моніторинг якості освіти
- •Тема 7. Сутність та особливості виховання як процесу формування особистості
- •Тема 8. Закономірності та принципи виховання
- •Тема 9-10. Загальні методи виховання
- •Тема 11-12. Колектив та його вплив на виховання особистості
- •Тема 13. Педагогічна майстерність та педагогічна техніка педагога, її роль у вихованні
- •Тема 14-15. Духовний розвиток особистості. Проблеми морального й естетичного виховання та та їх розв’язання на сучасному етапі
- •Тема 16-17. Розумове виховання. Фізичне виховання. Трудове виховання та система професійної орієнтація в школі. Зміст естетичного виховання
- •Тема 18. Основи сімейної педагогіки. Школа і сім’я: умови ефективної взаємодії
- •Тема 19. Основи педагогічного менеджменту
- •Тема 20. Система освіти України у контексті світової освіти
- •2. Робоча програма дисципліни
- •2.1. Трудомісткість курсу трудомісткість курсу
- •2.2. Структура та обсяг годин за темами курсу
- •Тема 1. Предмет педагогіки як науки. Методи педагогічного дослідження
- •Тема 2. Розвиток особистості та фактори, що його зумовлюють
- •Тема 3. Наукові основи процесу навчання. Закономірності та принципи навчання
- •Лекція 4-5
- •Тема 4. Методи навчання
- •Лекція 6
- •Тема 5. Форми навчання. Організація процесу навчання
- •Тема 5. Результативність та ефективність навчального процесу. Моніторинг якості освіти
- •Тема 7. Сутність та особливості виховання як процесу формування особистості
- •Лекція 9
- •Тема 8. Закономірності та принципи виховання
- •Лекція 10
- •Тема 9. Загальні методи виховання
- •Лекція 11
- •Тема 9. Загальні методи виховання
- •Лекція 12
- •Тема 10. Колектив та його вплив на виховання особистості
- •Лекція 13
- •Тема 10. Колектив та його вплив на виховання особистості. Громадянське та національне виховання
- •Лекція 14
- •Тема 11. Педагогічна майстерність та педагогічна техніка вихователя , її роль у вихованні
- •Тема 12. Духовний розвиток особистості. Проблеми морального й естетичного виховання та та їх розв’язання на сучасному етапі
- •Лекція 17-18
- •Тема 13. Розумове виховання. Фізичне виховання. Трудове виховання та система професійної орієнтація в школі. Зміст естетичного виховання
- •Лекція 19
- •Тема 14. Основи сімейної педагогіки. Школа і сім’я: умови ефективної взаємодії
- •Змістовий модуль 4 управління закладами освіти Лекція 20
- •Тема 15. Система освіти України у контексті світової освіти
- •Лекція 21
- •Тема 16. Основи педагогічного менеджменту
- •Змістовий модуль 2 дидактика
- •3). Підготуватися до підсумкового тесту
- •Змістовий модуль 3 – теорія виховання
- •2 Курс (4 семестр)
- •Змістовий модуль 3 (продовження) теорія виховання
- •Змістовий модуль 4 управління закладами освіти
- •Тема 17. Основи педагогічного менеджменту (2 год.)
- •3. Самостійна та індивідуальна робота студентів
- •3.1. 3.2. Методичні рекомендації до самостійної та індивідуальної роботи
- •Питання для самостійного опрацювання
- •3.3. Тематика рефератів (індивідуальні завдання) Модуль 1. Загальні основи педагогіки
- •Модуль 2. Теорія навчання
- •Творчі роботи до модулю 2. Дидактика
- •Модуль 3. Теорія та методика виховання (5 семестр)
- •Модуль 3. Теорія та методика виховання (5 семестр)
- •Модуль 4. Управління закладами освіти
- •3.4. Методичні вказівки до написання рефератів
- •4. Контроль знань студентів
- •4.1. Запитання для самоконтролю
- •4.2 Модульні контрольні роботи ііі курс Модульна контрольна робота (тест)
- •7. Метою трудового виховання є:
- •8. Класний керівник це:
- •9. Позакласна виховна робота класного керівника є:
- •11. Управління і керівництво загальноосвітніми навчально-виховними закладами вивчає розділ загальної педагогіки:
- •12. До вищих навчальних закладів III-IV рівнів акредитації належать:
- •4.3. Контрольні роботи
- •Комплексна контрольна робота
- •4.4. Питання до підсумкового контролю (іспит – 5 семестр) і. Загальні основи педагогіки
- •II. Теорія навчання. Дидактика
- •III. Теорія та методика виховання
- •IV. Управління закладами освіти
- •4.5. Форми контролю
- •4.6. Система, форми та критерії оцінювання знань
- •I. Основні терміни і визначення
- •2. Розподіл балів на поточно-модульний і підсумковий контроль знань
- •II. Поточно-модульний контроль
- •III. Підсумковий контроль
- •3. Організація і порядок проведення поточно-модульного і підсумкового контролю
- •3.1. Організація і проведення поточного контролю
- •3.2. Організація і проведення модульної контрольної роботи
- •3.3. Організація і проведення підсумкового контролю
- •3.4. Визначення рейтингового показника з навчальної дисципліни
- •5. Навчально-методичні матеріали Список рекомендованої літератури
- •5.1. Основна література
- •Державні нормативні документи про освіту
- •5.2. Додаткова література Модуль 1. „Основи загальної педагогіки”
- •Модуль 2. „Теорія навчання”
- •Модуль 3 „Теорія виховання”
- •Модуль 4. „Школознавство”
- •5.3. Перелік наочних та інших посібників, методичних вказівок і методичних матеріалів до технічних засобів навчання Відеофільми:
- •Фонотека:
- •5.4. Основні поняття і терміни
Навчальна програма дисципліни
1.5. Зміст тем дисципліни Тема 1. Предмет педагогіки як науки. Методи педагогічного дослідження
Предмет та завдання педагогіки. Педагогіка в системі наук про людину. Розвиток педагогіки як науки. Основні категорії педагогіки. Система педагогічних наук. Функції педагогіки. Зв’язок педагогіки з іншими науками. Методологія та методи науково-педагогічних досліджень.
Тема 2. Розвиток особистості та фактори, що його зумовлюють
Наукові основи розвитку й формування особистості. Розвиток, соціалізація й виховання особистості. Біологічне і соціальне у розвитку людини. Біологічні задатки. Здібності. Соціальне успадкування. Діяльність особистості. Процес і закономірності процесу розвитку особистості. Акселерація та ретардація в розвитку людини. Вікова періодизація дітей. Анатомо-фізіологічні та соціально-психологічні особливості дітей різних вікових категорій: молодший шкільний вік, середній шкільний вік, юнацький вік.
Тема 3. Наукові основи процесу навчання. Закономірності та принципи навчання
Походження й розвиток дидактики. Поняття дидактики. Категорії дидактики. Процес навчання, його завдання. Структура процесу учіння. Методологічна основа й структура процесу навчання. Рушійна сила навчального процесу. Логіка навчального процесу. Закономірності навчання. Принципи та правила навчання. Типи навчання: догматичний, пояснювально-ілюстративний, проблемне навчання. Зміст освіти: компоненти навчання; функції навчання. Єдність освітньої, виховної та розвивалбної функцій навчання. Навчальний предмет. Навчальний план. Навчальна програма. Мотиви навчання, їх характеристика та аналіз впливу на характер навчання. Оптимізація процесу навчання. Інтенсифікація навчального процесу.
Тема 4-5. Методи навчання
Поняття методу навчання. Прийом як складова методу навчання і як самостійна дидактична категорія. Сучасні підходи до класифікації методів. Класифікація методів навчання: а) методи навчання за джерелом знань; б) класифікація методів навчання за характером логіки пізнання; в) методи навчання за рівнем самостійної розумової діяльності. Технологія використання методів навчання. Вибір методів навчання. Роль та значення засобів навчання в організації та здійсненні навчально-пізнавальної діяльності учнів. Класифікація засобів навчання: натуральні об’єкти, схематичні зображення, електронні та звуко-технічні засоби. Сучасні засоби навчання.
Тема 6. Форми навчання. Організація процесу навчання
Поняття про форму навчання. Історичний розвиток організаційних форм навчання. Загальна характеристика форм навчання. Урок як основна форма навчання. Виникнення й розвиток класно-урочної системи навчання. Форми організації навчальної діяльності учнів на уроці: групова, індивідуальна та фронтальна, парна, колективна. Психолого-педагогічні вимоги до уроку. Типи і структура уроків. Дидактична і методична структура уроків різного типу. Нетрадиційні уроки в школі. Позаурочні форми організації навчання, вимоги до них та загальна характеристика.