3. Цели занятия.

3.1. Общая цель:изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности – Лечебное дело. В результате освоения данной темы формируются общекультурные и профессиональные компетенции: ОК–1, ПК–2, ПК-5, ПК-12, ПК-32.

3.2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать»- общие закономерности происхождения и развития жизни, основные направления, законы и факторы эволюции, факторы по современной синтетической теории эволюции, действие законаХарди-Вайнберга в идеальной популяции, биогенетический закон и учение Северцова о филэмбриогенезах.

«Уметь»- предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной деятельности с возможным использованием справочной литературы: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет, работать с увеличительной техникой, диагностировать эмбриональные стадии развития человека на препаратах, слайдах, фотографиях.

«Владеть»- предполагается обязательное наличие опыта (навыков) в проведении определенных практических действий: базовыми технологиями преобразования информации, навыками микроскопированиями и анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий.

4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1. Историю становления эволюционной идеи (курс школьной биологии).

2. Учение Ч. Дарвина (курс школьной биологии).

3. Значение генетики для развития эволюционного учения (курс школьной биологии).

5.Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Определения понятий "эволюция", "макроэволюция", «микроэволюция».

2. История становления эволюционной идеи. Борьба материализма и идеализма во взглядах на природу:

- Представление древних натуралистов о природе, их вклад в развитие эволюционной мысли;

- Сущность креоционизма. К. Линней - яркий выразитель метафизических воззрений о неизменности и изначальности в природе, значения его работ. Значения работ Кювье и Ш.. Бонне. Критика их философских взглядов;

- Сущность трансформизма. Взгляды Д. Дидро, К. Гельвеция, 3, Дарвина и К. Сент-Илера на развитие живой природы;

- Вклад русских ученых в развитие первых эволюционных представлений (М.В. Ломоносов, А.А. Радищев, К.Ф.Вольф, А.А. Каверзнев и др.).

- Первая аргументированная теория эволюции Ж.Б. Ламарка, её значение.

3. Социально-экономические и научные предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

4. Сущность представлений Ч.Дарвина о движущих силах органической эволюции:

- изменчивость;

- наследственность;

- борьба за существование, естественный отбор.

5. Вид и видообразование по Ч. Дарвину.

6. Возражения против теории Ч. Дарвина.

7. Антидарвиновские концепции эволюции и их причина.

8. Понятие о макро - и микроэволюции.

9. Биологический вид - качественный этап эволюции.

10. Популяционная структура вида. Понятие о популяциях и чистых линиях.

11. Понятие об идеальных популяциях, правило Харди-Вайнберга.

12.Действие элементарных эволюционных факторов в природных популяциях (мутационного процесса, популяционных волн, изоляции, естественного отбора и генетико-автоматических процессов).

13. Аллопатрическое и симпатраческое видообразование.

14. Адаптивный характер эволюционного процесса.

15. Главные направления эволюционного процесса: ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация.

16. Морфофизиологический и биологический прогресс.

17. Биогенетический закон и учение Северцова о филэмбриогенезе.

18. Популяционная структура человечества. Демы. Изоляты.

19. Влияние мутационного процесса, миграции, изоляции на генети­ческую структуру людей.

20. Дрейф генов и особенности генофондов изолятов.

21. Специфика действия отбора в человеческих популяциях.

22. Генетический полиморфизм. Генетические аспекты предрасполо­женности к болезням.