Типы и формы онтогенеза

Существует 2 основных типа онтогенеза: прямой и непрямой

Онтогенез

 

Типы: прямой непрямой

  

Формы: неличиночный внутриутробный личиночный

Типы плацент.

В плаценте эпителиохориального типа (полуплаценте), характерной для свиньи, лошади, бегемота, верблюда, китообразных, ворсины хориона погружена в складки слизистой оболочки матки без нарушения целостности эпителия, выстилающего ее просвет.

Для жвачных животных типична десмохориальная (соединительно-тканнохориальная) плацента. В этом случае целостность эпителиальной выстилки полости матки нарушается. Ворсины хориона погружены в соединительную ткань стенки органа, однако прямой контакт с кровеносными сосудами отсутствует.

В плаценте эндотелиохориального типа ворсины хориона вступают в непосредственный контакт с эндотелием – клетками, ограничивающими просвет сосудов стенки матки.

Гемохориальная плацента приматов и человека обеспечивает наиболее тесную связь зародыша с организмом матери. В этом случае ворсины хориона омываются кровью, изливающейся из сосудов в силу нарушения их стенок в лакуны, которые образуются в области детского места.

Типы плацент (Токин б.П., 1987).

I – эпителиохориальная плацента (свиньи, лошади); II - десмохориальная плацента (жвачные); III – эндотелиохориальная плацента (хищники); IV – гемохориальная плацента (насекомоядные, грызуны, приматы.

Строение бластоцисты человека.

Дифференциация зародышевых листков млекопитающих.

амниотическая

эктодерма зародышевая

внезародышевая

эпибласт мезодерма

зародышевая

эмбриобласт энтодерма зародышевая

(вторичная)

Бластоциста гипобласт энтодерма внезародышевая

трофобласт цитотрофобласт

синцитиотрофобласт

III. 3. Пострепродуктивный (период старости)

1. Тема занятия.

Филогенез кровеносной, мочеполовой, нервной,

пищеварительной и дыхательной систем.

Пороки развития.

2. Мотивация изучения темы.

Сравнительное изучение систем органов помогает раскрыть конкретные пути эволюции органического мира и объяснить особенности строения человеческого тела. Это позволяет понять происхождение ряда аномалий развития, уродств, и, следовательно, представляет большой интерес для будущего врача.

Знания по данному разделу биологии необходимы врачам любой специальности.

3. Цели занятия.

3.1. Общая цель:изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности – Лечебное дело. В результате освоения данной темы формируются общекультурные и профессиональные компетенции: ОК–1, ПК–2, ПК-5, ПК-12, ПК-32.

3.2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать»- общие закономерности происхождения и развития жизни, закономерности эволюции кровеносной, нервной, дыхательной, пищеварительной и мочеполовой систем у беспозвоночных и позвоночных животных, различия в преобразованиях вольфова и мюллерова протоков, главные направления преобразования нервной системы по мере повышения организации животных, онтофилогенетическая обусловленность пороков развития систем органов.

«Уметь»- предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной деятельности с возможным использованием справочной литературы: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет, работать с увеличительной техникой, диагностировать эмбриональные стадии развития человека на препаратах, слайдах, фотографиях.

«Владеть»- предполагается обязательное наличие опыта (навыков) в проведении определенных практических действий: базовыми технологиями преобразования информации, навыками микроскопированиями и анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий.