- •Методические рекомендации для студентов
- •Приложение к занятию по теме: «Устройство оптических приборов. Правила микроскопирования».
- •Правила работы с микроскопом на малом увеличении
- •Правила работы с микроскопом на большом увеличении
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •2.Тесты для самоконтроля.
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •1. Открытые тесты
- •2. Изучите схему, сделайте обозначения
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •2. Тесты для самоконтроля.
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •Методические рекомендации для студентов
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •Приложение к теме:
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •Доказательства генетической роли молекулы днк
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •Природа полового хроматина
- •Определение полового хроматина в слизистой оболочке полости рта.
- •Кариотип человека
- •Биохимический метод
- •Дерматоглифика
- •Количественная обработка
- •Ладони.
- •Наследование дерматографических показателей
- •Значение дерматоглифики как метода медицинской генетики
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •Методические рекомендации для студентов
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •Дифференциальные признаки клещей семейства Иксодовых, встречающихся в Приморском крае
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •Показать свои умения и практические навыки:
- •Перечень микропрепаратов к зачетному занятию по паразитологии
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •Методические рекомендации для студентов
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •Приложение к занятию:
- •Типы и формы онтогенеза
- •Онтогенез
- •Типы плацент.
- •Типы плацент (Токин б.П., 1987).
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •Приложение по теме: Аномалии развития кровеносной системы:
- •Аномалии выделительной системы:
- •Аномалии и пороки развития половой системы
- •Пороки развития нервной системы.
- •Нарушения в эмбриогенезе пищеварительной системы, проявляющиеся у ребенка.
- •Врожденные пороки, возникающие в эмбриогенезе, и отражающие первоначальное единство пищеварительной и дыхательной систем.
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •Методы оценки частот генов различных систем
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •Указатели черепа:
- •Конституциональные варианты в норме учеловека.
- •Основные стадии эволюции человека
- •Методические рекомендации для студентов
- •1. Тема занятия.
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время
- •5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальное обеспечение:
- •9.1 Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
9. Учебно-материальное обеспечение:
9.1 Литература:
а) обязательная:
1. Слюсарев А. А., Жукова С. В. Биология. Киев: «Вища школа», 2012.
2. Ярыгин В. Н. с соавтор. Биология в 2-х томах. М.: Гэотар-медиа, 2011.
3. Чебышев Н. В. Биология. М.: ГОУ ВУНМЦ, 2011.
б) дополнительная
1. Иванов В. П. Биология /Учебно-методическое пособие для мед. вузов. Курск, 2003.
2. Заяц Р.Г., Бутвиловский В.Э., Рачковская И.В., Давыдов В.В. Общая и медицинская генетика. Лекции и задачи. Ростов-на-Дону. Феникс 2002, стр. 316.
10. Материальное обеспечение:
а) Таблицы: символы родословной, типы наследования, цитологические и генетические карты хромосом.
Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по балльно – рейтинговой системе.
Приложение к теме:
«Генетика человека. Методы исследования».
Близнецовый метод
Частота рождения дизиготных и монозиготных близнецов выражается коэффициентом близнецовости (d), который вычисляют на 1000 родов.
Для дизиготных близнецов этот коэффициент вычисляется так: d= (2U/N) *1000, (1)
где U– число разнополых близнецовых пар,N– общее число родов в выборке.
Коэффициент монозиготных близнецов (m) находится по формуле:
m= ((L- 2U) /N) *1000,
L- общее число близнецовых пар в изучаемой выборке. ЗначенияNте же, что и в 1 формуле.
КОЭФФИЦИЕНТ НАСЛЕДУЕМОСТИ определяется по формуле немецкого генетика К. Хольцингера.
Н = (% сходства ОБ - % сходства РБ) / (100% - % сходства РБ)
При Н = 1 вся изменчивость в популяции обусловлена наследственностью.
При Н = 0 вся изменчивость вызвана следовыми факторами.
Влияние среды С выражается формулой С = 100% - Н, где Н - коэффициент наследуемости. Роль наследственности и среды можно выразить уравнением:
Н / С = (различие РБ – различие ОБ) / различие ОБ, где Н – наследственность, С – среда.
Пример:Конкордантность ОБ близнецов по одному из признаков 80%, а ДБ – 30%. Тогда:
Н = (80 – 30) / (100-30) = 50 / 70 = 0,71 или 71%, а С = 100 – 71 = 29.
Итак, данный признак на 71 % обусловлен наследственностью, а на 29% - влиянием среды.
ЗАДАЧА.Определите зависимость ряда заболеваний от наследственности и от факторов окружающей среды.
ЗАБОЛЕВАНИЯ |
ЧАСТОТА У ОБ, % |
ЧАСТОТА У РБ, % |
Н |
С |
Ишемическая болезнь |
44 |
14 |
0,35 |
0,65 |
Гипертоническая болезнь |
32 |
10 |
0,24 |
0,76 |
Сахарный диабет |
42 |
12 |
0,34 |
0,66 |
Ревматизм |
37 |
6,60 |
0,32 |
0,68 |
Алкоголизм |
68 |
28 |
0,555 |
0,445 |
Корь |
98 |
94 |
0,66 |
0,4 |
Природа полового хроматина
Половой хроматин. В 1949 г. М. Барр и Ч. Бертрам, изучая нейтроны кошки, обратили внимание на то, что в интерфазном ядре клетки содержится интенсивно окрашиваемые тельце, причем оно присутствует только в ядрах клеток самок и отсутствует у самцов.
Оно было найдено у многих животных и всегда только у особей женского пола. Это тельце получило название полового хроматина, или тельца Барра. У ряда позвоночных и у человека оно появляется в онтогенезе на стадии гаструлы, но раньше развития гонад (половых желез). На локализацию, форму и структуру полового хроматина не влияют половые гормоны, следовательно, он не является вторичным половым признаком. Между числом телец полового хроматина и числом Х-хромосом в ядре имеется прямая связь. Половой хроматин в интерфазных ядрах обусловлен спирализацией одной из Х-хромосом, инактивация которой является механизмом, выравнивающим баланс генополовых хромосом в клетках самцов и самок (т.е. это один из механизмов дозовой компенсации генов).
В 1961 г. несколько исследователей одновременно высказали предположения, что одна из Х-хромосом у нормальных женщин относительно не активна в генетическом отношении. В 1961 году английская исследовательница М. Лайон выдвинула гипотезу о механизмах инактивации одной из Х-хромосом клеток женского организма. Основные положения этой гипотезы следующие:
1. Одна из двух Х-хромосом клеток женщины не активна.
2. Неактивная хромосома может быть отцовского или материнского организма.
3. Инактивация происходит к раннем эмбриогенезе и сохраняется во время дальнейшего размножения и развития клеточной линии.
Этот процесс инактивации Х-хромосомы в ряду поколений обратим: ХХ* ХУ ХХ* и т.д.(здесь звездочкой обозначена спирализационная Х-хромосома). Такой тип обратных изменений генетического материала португальский генетик Сарра предложил называть трепцией (от греческого treptos- изменение).
Спирализованная Х-хромосома в клетке образует половой хроматин или тельце Барра. Если у женщины в ядре клетки несколько Х-хромосом, то в клетках нескольких телец Бара, активной остаётся лишь одна Х-хромосома. Х-хромосома инактивируется не вся, часть короткого плеча остается генетически активной. Инактивация Х-хромосомы в определенной мере зависит от стадии клеточного цикла и физиологического состояния организма. По наличию лишнего или отсутствие тельца Бара можно диагностировать некоторые виды наследственных заболеваний (например, синдром Клайнфельтера, синдром Шерешевского-Тернера). Клетки, не содержащие половой хроматин (хроматин-отрицательные клетки) обнаруживаются у индивидуумов, имеющих набор хромосом 45, ХО (синдром Шерешевского-Тернера), 46, ХУ (нормальные мужчины); 47, ХУ У (синдром Клайнфельтера с двумя У-хромосомами). Обычно в клетках нормального мужского организма встречается некоторое количество псевдотелец Барра (конденсированных участков аутосом) и спирализованных У-хромосом, поэтому при диагностике различных хромосомных заболеваний необходимо уметь отличать эти образования от типичного полового хроматина, образованной спирализованной лишней Х-хромосомой. Тельце Барра обнаруживается при хромосомном наборе 46, ХХ (нормальные женщины); 47, ХХУ и 48, ХХУУ (классический синдром Клайнфельтера). два тельца Барра обнаруживаются у человека, имеющего три Х-хромосомы, (47, ХХХ); три Х-хромосомы и одну У (48, ХХХУ, синдром Клайнфелътера); 49, ХХХУУ (синдром Клайнфельтера). Три тельца Барра встречаются при кариотипе 48, ХХХ 49 ХХХХУ (тяжелый синдром Клайнфельтера).
В полиплоидных клетках число телец полового хроматина соответствует плоидности. По формуле Гарднера, число телец Барра (В) равно В=Х - Р/2, где Х - число хромосом, Р - степень плоидности клетки. В неполиплоидных клетках число телец полового хроматина равно числу Х-хромосом минус единица (В=Х - 1).