6. Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия				5-10 %
1.	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	мин
2.	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	мин
Основная часть занятия				80-90 %
1	2	3	4
3.	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	мин
4.	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	мин
5.	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	5 мин
6.	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	50 мин
7.	Реализация планируемой формы занятия (клинический разбор случая болезни, семинар, конференция и др.)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	мин
8.	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	мин
Заключительная часть занятия				5-10 %
9.	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия	мин
10.	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	5 мин

7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).

1. Устный опрос по теме занятия.

2. Решить ситуационные задачи на различныевзаимодействиягенов.

3. Проанализировать наследования признаковрешенных задач.

4. Ответить на вопросы текущего тестовогоконтроля.

8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

(тесты, задачи и т.д.).

Ситуационные задачи: «Молекулярная биология».

Задача 1.Полипептид имеет 5х10⁸мономеров. Найти длину и массу гена, кодирующего этот полипептида.

Задача 2.Вес молекулы ДНК в клетке 8х10⁹мкг. Найти длину этой ДНК. Сколько белков закодировано в ней, если он содержит 150 мономеров? Длина нуклеотида 3,4 Ам, вес его 300, вес аминокислоты 110.

Задача 3.Какая длина молекулы ДНК, если на одной ее цепи записана информация о белке из 670 мономеров?

Задача 4. Найти вес и длину молекулы ДНК, если и-РНК, переписанная с одной из ее цепей, имела: А - 25%, Г - 18%, Ц - 31 %. Причем цитозиновых нуклеотидов было 387.

Задача 5.Средняя молекулярная масса нуклеотида 300, а аминокислоты — 110. Определить а) сколько аминокислот входит в состав белка, если кодирующий ее участок имеет массу 45670000? б) какова длинна гена?

Задача 6.В состав фрагмента ДНК входит 1290 нуклеотидов из них 465 нуклеотидов образуют интронный участок (то есть гены, которые не несут информации). Какова длина первоначальной и-РНК, переписанной с этого фрагмента ДНК. Какова длина и-РНК после процессинга?

Задача 7.Все молекулы ДНК в клетке имеют общую длину 238 см. Найти их вес. Какой их нуклеотидный состав, если на долю А нуклеотидов приходится 18%? Длина гена составляет 976 А. Сколько аминокислот входит в состав полипептида, закодированного в этом участке ДНК? Какова масса этого гена?

Задача 8.В состав фрагмента ДНК входит 789 интронов и 1567 экзонов. Определить: Какова длина первоначальной и-РНК, переписанной с этого фрагмента ДНК? Какова длина окончательного варианта и-РНК? Сколько аминокислот входит в состав синтезируемого белка?

Задача 9. И-РНК содержит 280-У нуклеотидов, 480-Г, 184- А, 470-Ц. Найти длину, вес и нуклеотидный состав двух цепочечной ДНК с которой проведена эта транскрипция.

Тестовый контроль

1. Классификация мутаций по характеру изменений генома: а) полигенные, б) генные, в) хромосомные, г) геномные.

2. Классификация мутаций по проявлению в гетерозиготе: а) доминантные, б) рецессивные, в) генотипические.

3. Классификация мутаций в зависимости от причин: а) спонтанные, б) адекватные, в) индуцированные.

4. Классификация мутаций по локализации в клетке: а) ядерные, б) цитоплазматические.

5. Классификация мутаций по отношению к возможности наследования: а) наследственные. б) ненаследственные. в) генеративные, г) соматические.

6. Мутагены это - а) процесс возникновения наследственных изменений, б) факторы, вызывающие мутации, в) факторы, способствующие возникновению раковых опухолей, г) факторы, вызывающие пороки развития.

7. Канцерогены это - а) процесс возникновения наследственных изменений, б) факторы, вызывающие мутации, в) факторы, способствующие возникновению раковых опухолей, г) факторы, вызывающие пороки развития.

8. К хромосомным мутациям относятся - а) моносомия, б) дефишенси, в) транслокация, г) замена оснований.

9. Строение мономера молекулы ДНК: а) азотистое основание, рибоза, остаток фосфорной кислоты; б) дезоксирибоза, остаток фосфорной кислоты, азотистое основание; в) дезоксирибоза, азотистое основание; полимераза; г) рибоза, остаток фосфорной кислоты, рестриктаза.

10. Этапы биосинтеза белка: а) трансляция, процессинг, транскрипция; б) транскрипция, процессинг, трансляция; в) процессинг, транскрипция, трансляция; г) трансляция, транскрипция, процессинг.

Ситуационные задачи: «Изменчивость».

Задача 1. При синдроме трисомия по Х - хромосоме в кариотипе женщины 47 хромосом. Из них 44 аутосомы и 3 Х - хромосомы. С каким нарушением мейоза связано возникновение такого аномального кариотипа? Указать возможные варианты.

Задача 2.У мужчины с синдромом Клайнфельтера имеет общее число хромосом равно 47 из них – 44 аутосомы и 3 половые хромосомы: ХХУ или ХУУ. С каким нарушением мейоза связано возникновение данной мутации? Указать возможные варианты. Нерасхождение хромосом произошло во время сперматогенеза.

Задача З. При синдроме Дауна у девочки общее число хромосом равно 47: 45 аутосом и две Х - хромосомы. Не расхождение 21 пары хромосом является причиной данной аномалии. Составить схему нарушения мейоза, послужившего причиной данного синдрома.

Задача 4. Наблюдение за метаморфозом дрозофилы показали любопытные факты: а) если в корм личинок дрозофилы внести немного нитрата серебра, то выводятся желтые мушки, не смотря на гомозиготность особей. По доминантному гену серой окраски (АА). б) у особей, гомозиготных по рецессивному гену зачаточности крыльев (ВВ), при комнатной ° (15° С) крылья остаются зачаточными, а при 31°С вырастают нормальные крылья. Что вы можете сказать на основании этих факторов о взаимоотношении генотипа, среды, фенотипа? Происходит ли в данных случаях превращение рецессивного гена в доминантый или наоборот?

Задача 5.На сегодняшний день описано и изучено большое число разных мозаиков по половым хромосомам у человека. Нарисуйте схему происхождения следующих мозаичаых организмов: а) ХХХО; б) ХХ/ХХУУ; в) ХО/ХХХ г) ХО’ХХХЮ д) ХХХУ.

Задача 6. При хроническом миелолейкозе в 21 хромосоме человека есть нехватка. Индивид, получивший эту хромосому, заболевает лейкозом. Какая вероятность рождения здоровых детей от этого индивида?

Задача 7.У пшеницы основное число хромосом (х) равно 7. Гаплоидное (п) число в два раза меньше диплоидного. Пользуясь знаками х и п обозначить диплоидное число хромосом пшеницы, а) мягкой (п = 21); 6) твердой (п 14); в) однозерной (п 7).

Задача 8.У культурной сливы, являющейся гексаплоидом, основное число хромосом равно 8. Определить гаплоидное число хромосом (п) и количество хромосом у гексаплоидной формы.

Задача 9.Какое потомство может получиться в браке между мужчиной с нормальным зрением и женщиной - дальтоником при не расхождении у нее Х хромосом? Сколько телец Барра может быть в соматических клетках потомков? Как правило, только кошки могут быть трехцветные.

Задача 10.Если трехцветный кот представляет собой ХХУ, возникший в результате не расхождения половых хромосом при скрещивании трехцветной кошки с черным или рыжим котом, то какие аномальные типы хромосомного комплекса могут наблюдаться у самок, рожденных в одном помете с таким катом? У каких самок из этого помета (если появление их возможно) могут быть исключительные окраски и какова их природа? Можно ли по числу котят в помете или по соотношению полов получить данные, подтверждающие гипотезу, что самки из такого помета аномальны? Чем Вы обосновываете ответ?