Волевая активность целенаправленна, тогда как другие формы активности человека и животных: рефлекторные действия и инстинктивное поведение, пусть даже очень сложные по своей структуре, могут квалифицироваться только как целесообразные.
Если целесообразные формы поведения стереотипны в своем осуществлении, то целенаправленная активность индивидуально-вариативна.
Определение природы воли, ее места в структуре человеческого бытия, составляет одну из постоянно актуальных задач на протяжении всей истории философии и теоретической психологии. Эта задача часто представала в форме вопроса о свободе воли, хотя сами понятия "свобода" и "воля" в значительной мере совпадают.
Свобода есть способность субъекта к самоопределению своей активности, а воля есть механизм такого самоопределения.
Практический аспект вопроса о свободе воли связан с вопросом о мере ответственности человека за свои действия. С одной стороны, критериями правоспособности и дееспособности являются показатели зрелости (самостоятельности) субъекта, а с другой стороны, его психологический статус, определяющий меру его вменяемости.
Свободным человеком является человек, достигший определенной зрелости, имеющий определенный социальный и психологический статус. В этом ракурсе рассмотрения свобода и ответственность человека выступают в их обусловленности обстоятельствами социализации.
В целом свободный человек – это не освобожденный от каких-либо ограничений и норм в своей деятельности и поведении, а человек, чьи принципы поведения избраны им самим. Свобода воли – это тот аспект психической реальности, который обеспечивает возможность реализации такого поведения.
Варианты истолкования природы воли в истории философии и психологии оформлялись в различные детерминистические или индетерминистические
концепции.
;Детерминистические концепции рассматривали волю как обусловленную извне
(физическими, |
социальными |
или |
психологическими |
факторами). |
;Индетерминистические (волюнтаристские) концепции рассматривали волю как автономную, самополагающую силу.
Для психологии, естественно, большой интерес представляет разработка методов диагностики уровня воли. В ряде простых случаев для этого могут быть использованы процедуры, измеряющие устойчивость внимания, помехоустойчивость человекаоператора при контролируемом осложнении условий деятельности, способность человека удерживать на определенном уровне какое-либо усилие. При анализе более сложных и длительных отрезков поведения и деятельности могут использоваться экспертные оценки, самооценки, процедуры ранжирования ценностей, измерения уровней притязания, мотивов выбора, той или иной (стремление к успеху или избегание наказания) стратегии поведения.
Нарушения волевой регуляции
Признаки нарушения воли:
•В возникновение затруднений в выборе целей;
•Невозможность координировать действия и операции для достижения поставленной цели;
•Трудность удержания поставленной цели в сознании.
130
Выделим некоторые из нарушений такого рода.
;Слабость произвольного внимания заключается в том, что человеку трудно сосредоточиться на нужном круге представлений или идей, необходимых для работы.
;Повышенная отвлекаемость проявляется в том, что, сосредоточившись на
вопросе собеседника, на данном круге представлений, человек тут же переключается на другие объекты, его вниманием последовательно овладевают то одни, то другие, преимущественно яркие, бросающиеся в глаза объекты.
;Рассеянность, или быстрая истощаемость внимания, заключается в том, что
внимание сохраняется лишь на очень непродолжительное время. |
|
;Патологическая концентрация внимания, наоборот - |
неспособность |
переключиться с какого-либо круга представлений. Несмотря на обращенные к нему вопросы и другого рода воздействия, человек остается всецело погруженным в фиксированный круг представлений.
;Персеверация – циклическое повторение какой-то мысли или представления (настойчивое воспроизведение), часто вопреки сознательному.
;Гипобулия – ослабление волевой активности, проявляется слабостью побуждений, ослаблением желаний, резким сужением круга доступных человеку волевых актов.
;Абулия – полная бездеятельность, утрата способности к общению вследствие невозможности выполнения как простых, так и сложных волевых актов.
;Гипокинезия – ограничение, падение двигательной активности с замедлением движений, с упрощением структуры конкретных двигательных актов.
;Негативизм – немотивированное противодействие любым попыткам повлиять на человека. Характерна именно безмотивность отказа и противодействия.
;Гипербулия – патологическое усиление в той или иной форме активности, внешне
производящее впечатление усиления воли. На самом деле имеет место только двигательное возбуждение, жажды деятельности как таковой нет, поскольку человек, находящийся в таком состоянии, так же легко бросает начатое, как и берется за него.
;Импульсивные действия – возникают внезапно без сознательного сопротивления
им, осуществляются вне сознательного контроля: человек вскакивает и неудержимо устремляется вперед.
? Задания для самостоятельной работы:
I. Прочитайте три отрывка из книги К. Изарда1 «Психология эмоций». Объясните поведение героев, учитывая способность человека к волевому саморегулиролванию.
1 Кэррол Изард. Психология эмоций. СПб, 2000
131
а) История Джессики
Американка Джессика рассказывает, как она впервые оказалась во Франции. ",,,Мне и моим подругам захотелось проверить, нгасколько хорошо мы знаем французский язык. Нам было интересно, сможем ли мы объясниться с продавцом в магазине. Мы заходили в разные магазины и примеряли одежду. Поначалу я ужасно боялась сказать что-то не так, боялась, что ненароком обижу собеседника, боялась, что надо мной будут смеяться. Но наконец я собрала всё своё мужество и в одном из магазинов спросила продавца, могу ли я примерить понравившиеся туфли. Я испытала страшное волнение от того, что говорю по - французски с французом, и ещё - удивление от того, что это получается не так уж плохо. Я была ужасно горда собой."
б) История Джона Генри
"Был период, когда я вдруг заинтересовался гитарой. Я понимал, что у меня нет особых музыкальных способностей, но мне очень нравилась гитара, и я надеялся, что, упражняясь, я смогу добиться хороших результатов. Я купил инструмент, но после долгих попыток освоить его понял, что не способен играть. Это осознание было настолько горьким, что я потерял всякий интерес к гитаре. Так и закончилось моё увлечение. Что же касается другого моего увлечения, тенниса, то тут было всё наоборот. Я уже много лет играл в теннис, и наступил такой момент, когда мне показалось, что я исчерпал все свои возможности и лучше играть уже не смогу. Однако тот восторг, который я испытывал от самого процесса игры, заставлял меня снова и снова выходить на корт. В результате таких постоянных тренировок я всё-таки стал играть гораздо лучше, чем сам ожидал."
в) История Марты
"Когда объявили набор девушек в баскетбольную команду школы, я увидела в этом шанс оказаться на виду. Я ни разу не держала в руках баскетбольного мяча, но почему-то была уверена в том, что мне удастся выдержать испытания. Движимая одним только честолюбием, я купила себе мяч и начала тренироваться. Когда девчонки узнали, что я намерена участвовать в отборочных соревнованиях, они подняли меня на смех. Они издевались надо мной и говорили, что я "корчу из себя знаменитость". Но их издёвки привели к обратному результату - моё честолюбие переросло в твёрдую решимость. Изнурительные часы тренировок сделали своё дело - меня взяли в команду. Мне удалось утереть нос своим недоброжелателям, и я была страшно горда собой".
II. Каково Ваше личное мнение по вопросу свободу воли? Обоснуйте свой ответ.
III.Ответьте на вопросы:
1.Что такое «конативные процессы»?
2.Почему волевые действия субъективно воспринимаются человеком как усилия, как нечто трудное?
3.Что такое «сила воли»?
4.В чем различие целенаправленных и целесообразных действий? Какие из них требуют воли и почему?
5.Как в философии и психологии рассматривался вопрос о свободе воли?
6.Какая точка зрения на свободу воли существует в детерминистских и индетерминистских концепциях психики?
7.Как можно определить уровень развития воли? По каким признакам можно судить о волевых качествах человека?
8.Каковы общие признаки нарушения волевой регуляции поведения?
9.Охарактеризуйте нарушения волевой регуляции:
132
•Слабость произвольного внимания
•Повышенную отвлекаемость
•Истощаемость внимания
•Патологическую концентрацию внимания
•Персеверацию (и приведите примеры)
•Гипобулию и абулию
•Гипокинезию
•Негативизм
Литература:
1.Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии. Учеб. пособие. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997
2.Климов Е.А. Общая психология. М, 2001
3.Климов Е.А., Маклаков А.Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001
4.Немов, Р.С. Психология. Книга 1. М. "Просвещение", 1994
5.Общая психология. Учебник под ред. А.В. Петровского. М, 1986.
6.Петровский, А.В. Введение в психологию.М., 1995
7.Психология. Словарь (под общей редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского). М: Политиздат, 1990.
8.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2002.
9.Философский словарь (под ред. И.Т. Фролова). М: Политиздат, 1991
133