- •Предмет психологии и её задачи.
- •Научная и житейская психология
- •Некоторые понятия психологической науки
- •Структура психологических знаний
- •Практическая работа № 1 Вопросник по истории жизни
- •Литература:
- •Исследовательские методы общей и экспериментальной психологии
- •Метод наблюдения
- •Метод эксперимента
- •Тестирование
- •Опрос и анкетирование
- •Анализ документов и продуктов деятельности
- •Экспертная оценка
- •Литература
- •Модуль 2. Сознание и деятельность
- •Происхождение сознания. Единство сознания и деятельности.
- •Признаки сознания
- •Сознание и бессознательное
- •Структура сознания
- •Сознание – атрибут личности
- •Схема 1. Совокупность свойств человека (по Б.Г. Ананьеву)
- •Сознательная деятельность
- •Литература:
- •Модуль 3. Психология познавательных процессов
- •Ощущения
- •Классификация ощущений
- •Классификация по физической природе раздражителя:
- •Классификация по соответствию раздражителя и рецептора:
- •Генетическая классификация (происходит из эволюции ощущений):
- •Основы психофизики
- •Основной психофизический закон:
- •Взаимодействие ощущений
- •Восприятие
- •Механизмы восприятия
- •Свойства восприятия
- •Структурность восприятия.
- •Константность восприятия
- •Осмысленность (категориальность) восприятия.
- •Мышление
- •Мышление и речь
- •Мышление и внутренняя речь.
- •Мышление и восприятие.
- •Субъективность мышления.
- •Виды мышления и качества ума.
- •Классификация мышления по форме
- •Качества ума
- •Мышление как деятельность. Умственные действия и их происхождение.
- •Мыслительные операции
- •Формы мышления
- •Понятия
- •Общие и единичные понятия.
- •Понятия и «псевдопонятия»
- •Что такое «дать определение понятия»?
- •Суждения
- •Общие, частные и единичные суждения.
- •Структура суждения
- •Личностный характер суждений
- •Умозаключения
- •Виды умозаключений и исследовательские стратегии.
- •Законы логики
- •Мышление и решение задач
- •Общая характеристика задачи и проблемной ситуации
- •Типология задач.
- •Стратегии поиска решения задачи.
- •Литература:
- •Память
- •Сравнение представлений памяти и образов восприятия
- •Экспериментальное изучение памяти
- •Виды памяти
- •Процессы памяти
- •Интерференция
- •Мнемоника
- •Мнемонические закономерности.
- •Внимание
- •Определение понятия «внимание»
- •Виды внимания
- •Свойства внимания
- •Функции внимания
- •Воображение
- •Виды воображения
- •Формы воображения
- •Механизмы воображения
- •Речь
- •Признаки языка:
- •Признаки речи:
- •Функции речи
- •Формы и виды речи
- •Свойства речи
- •Практическая работа № 3 (для самостоятельного выполнения). Определение объёма кратковременной памяти
- •Практическая работа № 4 (для самостоятельного выполнения). Анализ содержания письменной речи
- •Литература:
- •Модуль 4. Введение в психологию личности. Структура личности
- •Общее представление о различных теориях личности и их значении в развитии психологии.
- •Общее понятие о личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Личность и Я-концепция.
- •Самооценка
- •Представление о структуре личности
- •Структура личности по К.К. Платонову
- •Структура личности по З. Фрейду:
- •Литература:
- •Темперамент
- •Структура темперамента
- •Гуморальные теории темперамента
- •Конституциональные (морфологические) теории темперамента
- •Темперамент как свойство нервной системы
- •Характеристика основных четырёх типов темперамента
- •Темперамент и характер
- •Практическая работа № 5 (для самостоятельного выполнения).
- •Определение типа темперамента
- •? Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Характер
- •Различная выраженность характера.
- •Типы акцентуаций характера
- •Соотношение характера и направленности личности
- •Локус контроля
- •Практическая работа № 6 (для самостоятельного выполнения)
- •Исследование характера с помощью опросника К. Леонгарда
- •Практическая работа № 7 (для самостоятельного выполнения). Исследование локуса контроля
- •?Задания для самостоятельной работы:
- •Практическая работа № 8 (для самостоятельного выполнения). Составление поведенческого портрета.
- •Литература:
- •Эмоции
- •Эмоциональная регуляция поведения
- •Эмоции и личность
- •Поведенческий компонент эмоций
- •Функции эмоций
- •Базовые эмоции
- •Стресс как эмоциональное явление
- •? Задания для самостоятельной работы:
- •Практическая работа № 9 Исследование эмоциональных состояний с помощью шкалы К. Изарда
- •Базовая эмоция
- •Определение
- •Определение
- •Баллы
- •Литература:
- •Способности
- •Одарённость, талант, гениальность
- •? Задания для самостоятельной работы
- •Практическая работа № 11 (для самостоятельного выполнения). Изучение взаимосвязи типа личности и профессиональной деятельности
- •Литература:
- •Мотивация
- •Направленность личности
- •Параметры мотивационной сферы человека
- •? Задания для самостоятельной работы:
- •Практическая работа № 12 (для самостоятельного выполнения). Определение эмоциональной направленности личности (по Б.И. Додонову).
- •Литература:
- •Воля.
- •Нарушения волевой регуляции
- •? Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Примерные темы творческих работ (проектов):
- •Подготовка к итоговому тестированию по общей и экспериментальной психологии.
Свойства восприятия
Структурность восприятия.
В восприятии можно отделить форму воспринимаемого от его содержания, причем форма обладает некоторой независимостью от содержания. Пример – восприятие мелодии, ритмического рисунка и т.п.
Форма восприятия – это структура воспринятого, которая не сводится к сумме его частей. В психологии это свойство восприятия называют немецким термином Gestalt (целостный образ). Гештальт-теория восприятия утверждает, что гештальты (структуры восприятия) первичны, а содержание воспринятого вторично. То есть, в процессе восприятия происходит структурирование, выделение гештальтов. Пример: мы воспринимаем как «одну и ту же» мелодию, исполненную на различных музыкальных инструментах; как «одно и то же» лицо на фотографии и на рисунке, и т.п.
Константность восприятия
Один и тот же объект может вызывать разные ощущения; но, несмотря на это,
субъективно он воспринимается как один и тот же, "такой же", хоть мы и ощущаем его совсем другим в изменившихся условиях.
Пример: Газета выглядит примерно одинаково (черные буквы на белой бумаге) – независимо от того, читают ее в полутемной комнате или на ярко освещенном пляже в солнечный день. Однако если измерить, сколько света отражает белая и черная бумага в полумраке комнаты и на солнце (в единицах света), то получатся следующие результаты:
|
На солнце |
В комнате |
Белая бумага |
120 |
6,0 |
Черная бумага |
12 |
0,6 |
И в комнате, и на солнце белая бумага отражает в 10 раз больше света, чем черная, то есть воспринимается как более яркая. Но абсолютные показатели таковы, что черная бумага на свету объективно ярче, чем белая в комнате. Но никаких изменений в восприятии не происходит. То есть, восприятие чёрного и белого зависит не столько от объективной освещенности, сколько от сравнения их друг с другом.
Осмысленность (категориальность) восприятия.
Человек с детства обучается воспринимать не «пучок ощущений», а определенный предмет с определенным значением. Для каждого образа восприятия мы не только решаем задачу «что это?», но и отвечаем на вопрос «что значит ЭТО для меня?».
Мышление
Ощущения и восприятие – основа всякого познания, но не предел человеческих возможностей. Мышление – более высокая ступень познания, оно позволяет строить прогнозы и ожидания, понимать то, что недоступно для органов чувств, выводить смысл предметов, явлений и их отношений, строить причинно-следственные цепочки.
;Мышление – процесс обобщённого и опосредованного отражения
действительности. В процессе мышления отражаются существенные свойства предметов и явлений, их взаимосвязи и закономерности развития.
Мышление – развёрнутый во времени процесс. Иногда кажется, что мысль осеняет мгновенно (это явление называется инсайтом, от англ. insight) – но механизм инсайта другой, отличный от мышления. Мышление обеспечивает постепенное,
36