31.Приведите примеры проявлений теоретического и практического мышления.

32.Какие качества ума Вам известны? Какие из них наиболее выражены у Вас? А наименее выражены? Выберите одного из своих знакомых и охарактеризуйте качества его ума: какие из них выражены у него сильнее, а какие – слабее. С чем это может быть связано?

33.Что такое интериоризация и экстериоризация?

34.Какие четыре типа умственных действий (по П.Я. Гальперину) можно выделить? Приведите примеры каждого из них.

35.Какие логические операции можно выделить в процессе мышления? Чем они отличаются друг от друга? Приведите примеры каждой из них.

Литература:

1.Введение в психологию (под общей редакцией проф. А.В. Петровского). М: Академия, 1995

1.Гамезо М.В., Домашенко И.А.. Атлас по психологии. М, 1986 и более поздние издания.

2.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Пер. с фр. Н. Н. Алипова; Под ред. Г.Г. Аракелова.-М.: Мир, 1996.

3.Климов Е.А. Общая психология. М, 2001

4.Климов Е.А., Маклаков А.Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001

2.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 1975

3.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001

4.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 1981

5.Немов Р.С.. Психология. Книга 1 - Общие основы психологии. М: Просвещение, 1995,

6.Общая психология. Тексты (в 3 т). Том 2 : Субъект познания (под ред. В.В. Петухова).

М, 2002

7.Общая психология. Учебник под ред. А.В. Петровского. М, 1986.

8.Практикум по общей психологии под ред. Профессора А.И. Щербакова. М.:Просвещение, 1990

9.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. 2-е издание. СПб. :Питер, 2000

10.Практикум по психологии. Общая и социальная психология. Под ред. Н.Д. Твороговой. М.: «МИА», 1997.

11.Психология. Словарь (под общей редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского). М: Политиздат, 1990.

12.Романов К.М., Гаранина Ж.К. Практикум по общей психологии. Учебное пособие. М.- Воронеж, 2002.

13.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2002.

14.Сонин В.А. Психологический практикум: задачи, этюды, решения. М, 1998

Память

;Память – это познавательный процесс, делающий возможным использование

прошлого опыта; единый процесс запечатления, хранения и воспроизведения информации. Единый не только потому, что мы нечто запоминаем, для того чтобы это впоследствии воспроизвести, сохранить в себе определенное чувство, но и потому, что о том, что запечатлелось, мы можем судить только по тому, что так или иначе может быть воспроизведено.

50

Памятью обладают не только люди и животные, но и их сообщества, а также технические устройства. Спектр использования понятия "память" очень широк, поэтому нужно выделить специфические признаки, которыми характеризуется память именно как психическая функция, как свойство психики.

Косновным параметрам процессов памяти относят:

•объем запоминаемой информации,

•время, требуемое для запоминания,

•полноту, скорость, легкость воспроизведения,

•готовность к воспроизведению,

•скорость забывания.

Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая.

;Генетическая память проявляется в передаче генетическим путем из поколения в

поколение жизненно необходимых, биологических, психических и поведенческих свойств.

;Механическая память - способность к научению, к приобретению жизненного

опыта, который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может и исчезает вместе с его уходом из жизни.

У человека есть три вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредствованная. Произвольная память

связана с волевым контролем запоминания, логическая – со способностью упорядочивать заучиваемый материал, выделяя в нем главное, опосредствованная память основана на использовании разнообразных вспомогательных средств запоминания, представленных в виде предметов материальной и духовной культуры.

Память лежит в основе любого психического явления. Ощущения и восприятия без включения памяти в акт познания переживались бы человеком как впервые возникшие, что исключило бы возможность познания мира и ориентации в нем. Память обеспечивает единство и целостность человеческой личности.

Сравнение представлений памяти и образов восприятия

Память осуществляет построение образа объекта без непосредственного контакта с этим объектом. То есть, память осуществляет репрезентацию (представление) отсутствующего объекта. Этим она отличается от восприятия.

Продуктами функционирования памяти являются представления.

Характеристики вспоминаемых образов существенные отличия от образов восприятий того же объекта. Представление памяти отличается от восприятия такими признаками:

•Меньшая степень ясности, отчетливости, устойчивости.

•Образ восприятия – это образ, переживаемый в актуальном настоящем. Переживаемый в настоящем, образ представления памяти относится одновременно к прошлому.

•Образ восприятия спроецирован в объективное пространство, образ представления памяти локализован в субъективном пространстве.

•Субъект осознает, что представление памяти (воспоминание) – это мое представление. Воспринимая объект, он уверен, что он, в принципе, воспринимается примерно так же и другими людьми.

51

•В образе представления памяти могут отсутствовать некоторые детали представляемого объекта – представление схематично и фрагментарно в сравнении с образом восприятия. В то же время в образе представления могут наличествовать детали и признаки. недоступные восприятию (оборотная сторона объекта, внутреннее его строение). Это свойство обозначается как панорамность образа памяти.

Экспериментальное изучение памяти

Повседневные оценки (хорошая/плохая память) могут подразумевать под собой самые разные параметры и виды памяти. Для того, чтобы оценить память объективно, необходимо было разработать инструменты для её количественной и качественной оценки.

Пионером экспериментально-психологического изучения памяти выступил немецкий психолог Герман Эббингауз. В работе "О памяти" (1885) он показал влияние на запоминание таких факторов:

•количества запоминаемого материала,

•числа повторений,

•близости и направленности ассоциативных связей.

Эббингаузом было доказано, что большая часть информации теряется в первое время после запоминания, а затем скорость «утери данных» снижается. Он построил так называемую «кривую забывания», отражающую закономерности памяти.

Кривая забывания определяет, какое число элементов может быть воспроизведено через то или иное время.

Усвоенная информация наиболее значительно уменьшается за первые 9 часов: со 100% она падает до 35%, оставшееся через несколько дней число удержанных элементов в течение длительного времени практически остается неизменным. В целом зависимость сохранения усвоенного материала от времени отображается логарифмической кривой.

Виды памяти

Виды памяти разграничивают в зависимости от характера запоминаемого материала (анализатора, участвующего в запечатлении материала), установок (поставленной цели) субъекта, длительности хранения информации.

В зависимости от характера запоминаемого материала различают следующие виды памяти:

•логическая,

•вербальная,

•знаковая,

•образная (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая), кинестетическая,

•эмоциональная.

Могут выделяться и виды памяти в связи с различиями предметов и задач профессиональной деятельности:

•музыкальная память,

•математическая память,

•актерская память,

•память шахматиста,

•память следователя и т.п.

52