II. Р обота над новим матеріалом

1. Підготовча робота

— Повернемося до останньої задачі. Зараз я прочитаю її ще раз, але з деякими змінами.

У першому кошику 6 десятків грибочків, а другому — на 3 десятки більше? Скільки грибочків у другому кошику?

— Що змінилося у задачі?

— Скільки грибочків у першому кошику?

— Скільки у другому? (Невідомо)

— Як знайти, скільки грибочків у другому кошику? (До 6 дес. додати 3 дес.)

— Скільки ми отримаємо? (9 дес.)

— 9 дес. — це скільки? (90)

2. Робота в парах

Виконання завдання № 308.

3. Перевірка роботи

— Як ви складали круглі десятки? (Спираючись на одноцифрові числа.)

4. Первинне закріплення

Розв’язання прикладів біля дошки.

50 – 30

40 – 20

30 + 10

30 – 20

90 – 40

50 + 20

4. Фізкультхвилинка

III. Р озвиток математичних умінь

1. Самостійна робота

Розв’язання прикладів № 309.

2. Перевірка роботи

3. Робота над задачами

1) Розв’язання задачі № 310.

Учитель на дошці записує скорочений запис задачі.

Було — 4 дес.

Поклала — 10 яєць

Залишилось — ?

— Якою дією будемо розв’язувати задачу? (Відніманням)

Учитель пропонує дітям самостійно розв’язати задачу. Діти стикаються з проблемою: від 4 відняти 10 не можна.

— Подивіться уважно, скільки яєць у мами було? (4 дес.)

— Скільки це становить одиниць? (40 одиниць)

— Можемо зараз розв’язати задачу? (Можемо)

4 дес. = 40

40 – 10 = 30 (яєць)

Відповідь: 30 яєць.

2) Розв’язання задачі № 312.

Після аналізу діти розв’язують задачу самостійно.

4. Усне виконання завдання № 311 (ланцюжком)

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 60 № 313, № 314.

18.01 укр.мова

Тема. Змінювання дієслів з іменниками за зразком «один — багато». Вимова й написання слова жайворонок. Навчальне аудіювання («Волохань»)

Мета: розвивати вміння змінювати слова за зразком «один — багато»; закріплювати навички розпізнавати дієслова за питаннями; вчити встановлювати синтаксичні зв’язки дієслів з іменниками; навчити вимовляти й писати слово жайворонок; вчити розуміти текст з одного прослуховування; виховувати повагу до традицій українського народу.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 9)

— Прочитайте виразно вірш і скажіть, кому дякують люди.

(Хліборобам, ковалям, будівельникам, письменникам, учителям)

— У яких рядках сказано про письменників? (Пишуть книги

нам читати.)

— А про вчителів? (Шкіл науку нам дають.)

— А про хліборобів? (В поле йдуть орати.)

— А про ковалів? (Плуги міцні кують.)

— А про будівельників? (Будують теплі хати.)

— Які назви дій ви виписали? Прочитайте, ставлячи до них питання. (Йдуть (що роблять?), орати (що робити?), кують (що роблять?), будують (що роблять?), пишуть (що роблять?), читати (щоробити?), дають (що роблять?).)

— Які слова ви підкреслили? (Орати, читати — що робити?)

2. Пошукова робота

— На дошці записані стовпчики слів. Зв’яжіть їх попарно і запишіть речення.

Швачка літає

Учні шиє

Пілот вчаться

Воїни співає

Артист захищають

— Чому саме так ви поєднали слова? (Бо говориться про людей і рід їх занять.)

— На які питання відповідають слова, що називають дії людей? (Що робить? що роблять?)

— Чому ми ставимо різні запитання? (Коли говоримо про одну людину, ставимо питання що робить?, а коли про дію багатьох —що роблять?)