1.Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Начинаем мы опять

Думать, рассуждать, смекать!

2. Актуализация знаний

Сегодня у нас на уроке гости. Встречайте! (На доске изображения Незнайки и мудрой совы). Незнайка опять принес нам на урок вопросы и задания, с которыми не мог справиться. А мудрая сова принесла с собой советы, подсказки, справки из научных книг.

Заглянем в первый конверт Незнайки. Что это за загадочные рисунки? Как вы думаете?

Дети. Ребусы.

Учитель. Давайте поможем Незнайке разгадать их. Отгадки запишите в тетрадь.

Об ака (собака) (машина)

Что вы можете сказать об этих словах? Чем они похожи? Чем отличаются друг от друга? Поразмышляйте.

Дети. Это словарные слова, имена сущ., отличаются вопросами.

3.Усвоение новых знаний.

Вы все сказали правильно. Сегодня на уроке мы будем продолжать знакомиться с этой частью речи и даже построим домик для имени сущ. (Вывешивается крыша домика).

-Что вы знаете о словах этой части речи?

Дети. Отвечают на вопросы Что? и Кто?, обозначают предмет.

Это и будет первый этаж нашего дома.

-Допишите в тетради три сущ. из словаря. (Дети самостоятельно работают)

- Какие слова записали? (Дети зачитывают слова).

Незнайка тоже принес свои слова. Откроем второй конверт.

холод встреча радость

- Подумайте, а эти слова будут жильцами нашего дома?

Дети. Да. Нет.

Учитель. А вот, что думает об этих словах мудрая сова.

Имена существительные могут обозначать не только предметы, но и явления природы, события, состояние человека.

- Что вы теперь скажете о словах Незнайки?

Дети. Это имена сущ.

4. Физминутка

5.Закрепление новых знаний

А теперь задание такое. Прочитайте слова, написанные на доске, и разделите их на три группы. Подумайте, на какие? (явления природы, события, состояния)

1 ряд выписывает имена сущ.-явления природы, 2-события, 3-состояния.

Праздник, конкурс, радость, снег, перемена, грусть, счастье, гром, веселье, жара, дождь, урок, гнев, град, болезнь, молния, турнир, каникулы.

Проверка.

Что нового узнали из этого упражнения?

Дети. Имена сущ. могут обозначать явления природы, события, состояние человека.

Вывешивается табличка – этаж.

- У мудрой совы тоже есть интересное научное сообщение об имени сущ.

(Открываем конверт и ученик читает)

Имя существительное – самая большая часть нашей речи.

Почти каждое второе слово в ней – имя сущ.

И это понятно. Человек с рождения жадно смотрит и хочет знать, что его окружает, что существует вокруг него.

6.Усвоение новых знаний

А что же в третьем конверте у Незнайки?

Это шифрограммы. Они есть у каждого на столе. Среди множества букв спрятались слова. Найдите их и подчеркните.

лисажденалокандикенгуруждабарсукандалосьт

- Прочитайте слова, которые нашли. (лиса, кенгуру, лось)

Что вы можете сказать про них?

Дети. Это животные, имена сущ., отвечают на вопрос Кто?

Можно ли к этим словам поставить вопрос Что?

Дети. Нет.

Почему? Докажите.

Дети. Они обозначают живые предметы.

Правильно. Это одушевленные сущ., они отвечают на вопрос Кто? И обозначают живые предметы. А что вы можете сказать о сущ., отвечающих на вопрос Что?

Дети. Они называют неживые предметы, они неодушевленные.

Молодцы! Вот еще один этаж нашего дома.