I. Актуалізація знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

Перший учень зачитує, на які два доданки розклав число 13. Другий — число 16. Третій — число 18.

2. Усні обчислення

1) Учні виходять по черзі до дошки і «заганяють» м’яч у ворота.

8 + 7

6 + 9

7 + 9

9 + 5

8 + 6

7 + 5

9 + 8

6 + 8

8 + 4

9 + 9

7 + 7

5

2

3

4

6

1

7

8

9

1

3

5

6

7

9

2

8

4

15

16

14

12

17

18

2) Математичний диктант.

Учні працюють із сигнальними картками.

• 7 збільшити на 8;

• 12 зменшити на 3;

• 14 зменшити на 10;

• доданок 5, доданок 6, знайти суму;

• суму чисел 3 і 6 збільшити на 9;

• різницю чисел 14 і 7 збільшити на 6;

• сусіди числа 19;

• попереднє число для числа 13.

3) Виконання завдання № 184 (усно) ланцюжком.

II. Р обота над новим матеріалом

1. Робота над задачами

1) Розв’язання задачі № 187.

Діти читають задачу. Учитель проводить аналіз задачі.

— Про що йде мова в задачі?

— Що в задачі відомо?

— Про що треба дізнатися?

Учитель записує на дошці скорочену умову задачі.

Було — 8 з. і 7 з.

Віддав — 5 з.

Залишилось — ? з.

Учитель говорить дітям, що задачу можна розв’язати двома способами. Діти читають питання до першого способу.

— Якою дією знайдемо, скільки зошитів всього було у хлопчика?

8 + 7 = 15 (з.)

— Якою дією знайдемо кількість зошитів, які залишились у хлопчика?

15 – 5 = 10 (з.)

Діти читають питання другого способу і говорять, які дії будуть ви-

конувати.

— Як дізнатися, скільки зошитів у лінію залишилось?

7 — 5 = 2 (з.) — в лінію.

— Як дізнатися, скільки всього зошитів залишилось?

2 + 8 = 10 (з.)

2) Розв’язання задачі.

Учитель читає дітям додаткову задачу. Учні уважно слухають.

На клумбі росло 9 червоних троянд і 7 жовтих троянд. Зрізали 5 жовтих троянд. Скільки троянд залишилось на клумбі?

Учитель аналізує задачу. За допомогою дітей записує на дошці скорочену умову задачі.

Було — 9 тр. і 7 тр.

Зрізали — 5 тр.

Залишилось — ? тр.

Діти пропонують питання щодо розв’язання задачі першим способом.

Записують розв’язання самостійно.

Потім пропонують питання щодо розв’язання задачі другим способом. Записують задачу на дошці і в зошитах.

3) Первинне закріплення.

Пояснення способів розв’язання задачі № 188.

4) Задача з логічним навантаженням.

Піднімаючись сходами, хлопчик ступив на першу сходинку, на другу, третю, четверту, п’яту, шосту, а далі став крокувати через одну. Запишіть номери сходинок, на які він ступав до 18-ї включно.

5) Перевірка роботи.

2. Фізкультхвилинка

3. Знаходження периметра трикутника

На дошці — трикутники із заданими сторонами. Знайти периметр

трикутників. Діти повторюють, як знайти периметр трикутника.

5 см 5 см 4 см ;5 см 4см 3см

Діти під керівництвом учителя говорять, як знайти периметр даних трикутників.

4. Самостійна робота

Виконання завдання № 186.

1 варіант знаходить периметр першого трикутника;

2 варіант знаходить периметр другого трикутника.

5. Перевірка роботи

6. Колективне виконання завдання № 185

III. Підсумок уроку

IV. Домашнє завдання

С. 39, № 189, № 190.

06.02 трудове навчання

Тема. Робота з папером. Предметна аплікація. Прапор та герб України

Мета: познайомити із символами Української держави; навчити відтворювати в аплікації герб та прапор України; удосконалювати вміння працювати з папером; розвивати увагу, мислення; виховувати

Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні на уроці ми зробимо з паперу предметну аплікацію державних символів України.

ІІІ. Робота над темою уроку

Учитель починає читати вірш.

БАТЬКІВЩИНА

Що таке Батьківщина?

За віконцем калина,

Тиха казка бабусі,

Ніжна пісня матусі.

1 - й у ч е н ь

Дужі руки у тата,

Під тополями хата,

Під вербою криниця,

В чистім полі пшениця.

2 - й у ч е н ь

Серед лугу лелека,

І діброва далека,

І веселка над лісом,

І стрімкий обеліск…

— А тепер відгадайте загадку.

• Красивий, щедрий, рідний край,

І мова наша солов’їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься… (Україна).

— Подивіться на карту.

Кого нагадує за своєю формою Україна на карті?

Розповідь учителя.

— Україна скидається на великого птаха. Посередині тече найбільша ріка

України. Яка? (Дніпро) На лівому крилі — ріки Десна, Ворскла, Псел. На правому — Південний Буг, Дністер, Прут. (Учитель показує на карті.)

— А які міста України ви знаєте?

— Розгадайте кросворд «Україна». Випишіть назви міст.

У

К

Р

А

Ї

Н

А

Учитель пише на дошці назви міст: Ужгород, Краматорськ, Рівне, Лу-

ганськ, Київ, Донецьк, Харків.

— На честь кого назване місто Київ?

— Що ви знаєте про Київ?

— А чому місто називається Харків? (Стоїть на річці Харків.)

— Ужгород стоїть на річці Уж. Донецьк — на річці Сіверський Донець, Луганськ — на річці Лугань. Подивіться на дошку. Роздивіться фотографії

з краєвидами міст України.

— А якими є символи нашої держави?

— Так, це герб та прапор. (Учитель показує герб та прапор України.)

— Що таке прапор? (Прапор — це полотнище одного або кількох кольорів,

яке є символом держави.)

— Чому колір прапора України синьо-жовтий?

— Що символізують ці кольори? (Небо, ниву, щастя, мир)

— Послухайте вірш.

Поглянь, як прапор наш розцвів —

На небі сонця краплі.

Вінок з кульбабок і волошок —

Це синьо-жовтий прапор.

Це мирне небо голубе

Сіяє Батьківщині,

Пшениці поле золоте —

Багатство України!

— А що таке герб? (Герб — це знак держави, що зображений на прапорі.)

На гербі України — тризуб.

Послухайте вірш.

Він — символ влади у князів.

Тризуб є на печатках.

І знаком племінних вождів

Цей символ був спочатку.

Оздоба ця — не просто знак,

Не видумана зроду,

Цей герб — історія сама

Вкраїнського народу.

— Як називають людей, які живуть в Україні? (Українці)

Робота з підручником (С. 60).

— Яким є національний одяг українців? (Учні розповідають, що носять хлопці, а що — дівчата.)

Учням пропонується завдання «Одягніть ляльку в український костюм.

Розкажіть». (Рис. 27)

ІV. Аналіз зразка виробу

Учні роздивляються зразки прапору та гербу України.

— З яких частин складається прапор?

— Як зроблений герб?