- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3. Сообщение темы и целей урока
- •4. Закрепление материалла
- •5. Итог урока.
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент.
- •III. Оголошення теми і завдань уроку.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •4. Робота з підручником.
- •V. Закріплення вивченого матеріалу.
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Навчальне аудіювання. Перевірка аудіативних умінь
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання
- •Iiі. Актуалізація опорних знань і вмінь
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •Vі. Підбиття підсумків
- •Vіі . Домашнє завдання
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Розвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •V. Підсумок уроку
- •1. Организационный момент
- •2. Вступительное слово учителя
- •III. Повторение знаний о волшебных словах
- •4. Беседа о вежливости
- •5. Чтение «Вредных советов» г. Остера. Решение проблемного вопроса
- •6. Беседа о дружбе, о друзьях
- •7. Раскрытие значения слов «добро», «мир»
- •8. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Речевая разминка
- •III. Постановка цели урока
- •IV. Изучение нового материала
- •V. Физкультминутка
- •VI. Закрепление изученного материала
- •VII. Итог урока
- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3. Словарная работа
- •4.Систематизация знаний учащихся
- •V. Закрепление
- •6. Физкультминутка
- •7. Индивидуальная работа учащихся
- •7.1.Работа по карточке
- •8. Итог урока
- •9. Домашнее задание по выбору
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •III. Повідомлення теми й мети уроку
- •IV. Робота над вивченням нового матеріалу
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •VI. Підсумок уроку
- •VII. Домашнє завдання з інструктажем
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •Vі. Підбиття підсумків
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми та мети уроку
- •III. Систематизація та узагальнення вивченого
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання з інструктажем
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Повторення й закріплення вивченого
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •1.Организационный момент
- •2. Актуализация знаний
- •3.Усвоение новых знаний.
- •4. Физминутка
- •5.Закрепление новых знаний
- •6.Усвоение новых знаний
- •7.Закрепление новых знаний
- •8.Подведение итогов
- •I. Організаційний момент
- •II. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу
- •1. Бесіда.
- •2. Фізкультхвилинка
- •3. Як поводитися за столом.
- •4. Сервіровка стола.
- •IV. Домашнє завдання
- •3. Работа с учебником
- •4. Творческая работа
- •5. Зрительный диктант
- •6. Самостоятельная работа.
- •7. Подведение итогов
- •8. Домашнее задание
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Інструктаж
- •Vі. Практична робота
- •Vіі. Підсумок уроку
- •Vііі. Прибирання робочих місць
- •1.Организационно-мотивационный этап
- •2.Диагностика успешности обучения
- •3.Актуализация первичного опыта
- •4.Физминутка
- •5. Актуализация закрепленного опыта
- •6.Оценочно-рефлексивный этап
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Закріплення вивченого матеріалу
- •V. Підбиття підсумків
- •2. Актуализация знаний учащихся
- •3.Работа над темой
- •4.Физкультминутка
- •5.Работа с учебником
- •6. Итог урока
- •7.Домашнее задание
- •II. Ознайомлення з темою та метою уроку
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Підсумок уроку
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Інструктаж
- •Vі. Практична робота
- •Vіі. Підсумок уроку
- •Vііі. Прибирання робочих місць
- •1.Организационный момент
- •2.Сообщение темы урока
- •3.Работа над текстом рассказа «Золотой луг»
- •4.Открытие нового об одуванчике
- •5.Физкультминутка
- •6. Чтение учителем рассказа ю. Линника «Одуванчик»
- •6.1.Знакомство с этимологией слова «одуванчик».
- •7. Подведем маленький итог урока
- •8 Работа над многозначностью слов.
- •9. Подведение итогов
- •IV. Закріплення вивченого матеріалу
- •V. Підбиття підсумків
- •I. Психологічний тренінг. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •2. Актуализация знаний учащихся
- •3.Работа над темой
- •4.Физкультминутка
- •5.Работа с учебником
- •6. Итог урока
- •7.Домашнее задание
- •1. Перевірка домашнього завдання. Інсценівка.
- •2. Гра «Так» чи «Ні».
- •1. Вікторина.
- •2. Інсценівка «Зустріч зі «Світлофором».
- •3. Фізкультхвилинка.
- •4. Гра «Не плутай сторони».
- •5. Гра «Хто більше?»
- •6. Розгадування кросворду.
- •7. Гра «Перехрестя».
- •I.Организация занятия.
- •II.Мотивация учебной деятельности.
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Р обота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •V. Практична робота
- •Vі. Підсумок уроку
- •Vіі. Прибирання робочих місць
- •Vііі. Домашнє завдання
- •I. Актуалізація знань учнів
- •II. Робота над новим матеріалом
- •III. Р озвиток математичних умінь
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Домашнє завдання
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу
- •V. Пібиття підсумків
III. Р озвиток математичних умінь
1. Самостійна робота
1 варіант
Задача № 370.
№ 372 — верхній рядок.
2 варіант
Задача № 371.
№ 372 — ніжній рядок.
2. Самоперевірка
Учитель відкриває записи на дошці.
1 варіант
1) 12 + 26 = 38 (ос.) — прийшли;
2) 20 + 38 = 58 (ос.) — стало.
Більше, більше.
2 варіант
50 – 20 + 46 = 76 (в.) — стало.
менше, більше.
IV. Підсумок уроку
V. Домашнє завдання
С. 69 № 373, № 374.
22.01 я і Україна
Тема. Про працелюбних і лінивих.
Мета: формувати уявлення про працю як першооснову життя; з’ясувати сутність понять працьовита людина, лінива людина; виховувати повагу до людей праці, бережливе ставлення до природи, творче мислення, уміння бачити прекрасне.
Обладнання: пам’ятка спостерігача, знаряддя для прибирання.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Більша частина нашого уроку — це практична робота, ми будемо прибирати класну кімнату, впорядковувати полички, підвіконня, купати квіти — наводити чистоту.
II. Актуалізація опорних знань
Підсумки спостереження за погодою, природою.
Діти розповідають свої спостереження за природою, цікавинки.
У робочі зошити записують:
Пам’ятка юного спостерігача
1) Тільки спостережливому й терплячому природа відкриває свої таємниці.
2) Умійте слухати тишу.
3) Будьте мудрими дослідниками: вчіться вдивлятися, прислухатися, думати.
4) Вмійте дивуватися.
5) Будьте великодушними, добрими до природи.
III. Підготовка до практичної роботи
План роботи:
I група: витирають всі предмети сухою ганчіркою,підмітають підлогу;
II група: купають квіти, миють підвіконня, красиво розставляють їх;
III група: миють парти, витирають їх насухо;
IV група: миють полички, стенди, дошки;
V група: приносять і виносять воду.
ІV. Робота з текстом
Сказав мудрець:
— Живи, добро звершай!
Та нагород за це не вимагай!
Лише в добро і вищу правду віра
Людину відрізня від мавпи і від звіра.
Хай оживає істина стара:
Людина починається з добра! (Л. Забашта)
Бесіда.
Встановлення причиново-наслідкових зв’язків між учинками дітей та настроєм батьків. Згадайте сьогоднішній ранок. Вас до школи проводжала мама (тато, бабуся). Який настрій був у них? Як ви думаєте, чому? Так, найчастіше настрій батьків залежить від учинків дітей. Відкрийте щоденники, подумайте, який настрій буде у ваших рідних від спілкування з вашим щоденником? Що треба зробити, щоб підвищити настрій? (вибачитися за погані вчинки, пообіцяти покращити своє ставлення до роботи, допомогти матусі, подякувати, обійняти, поцілувати, сказати: «Матусю, я так тебе люблю». Зробити самостійно і старанно всі домашні завдання.)
Чим хата багата
Хата мною багата.
Людям брат я і друг.
І коли вже я в хаті —
Буде й щастя навкруг!
V. Підсумок уроку
Вдома сьогодні допоможіть мамі навести лад на
кухні і приберіть свою кімнату.
Оцінить вашу роботу матуся.
23.01 чтение
Тема. Н. Сладков «Голубая пора». Знакомимся с картиной «Март» И. Левитана З. Александрова «Капель».
Работа над рассказом Н. Сладкова «Голубая пора» (с. 19 учебника).
а) Лексическая работа.
— Прочитай сноски на с. 19 учебника. Когда прочитаешь рассказ, назовите непонятные слова, которые встретятся вам в тексте.
б) Чтение рассказа самостоятельно вслух.
Подготовка к чтению — прочитать слова:
по-след-ни-е у-сы-па-но
со-суль-ки сол-неч-ной
да-ле-ко-го мар-тов-ском
ста-но-вят-ся брон-зо-вы-ми
ли-ло-вы-ми ды-ха-ни-я
в) Беседа по вопросам учебника (с. 20).
г) Выборочное чтение.
— Прочитай в тексте, почему март — голубой месяц.
— Найди и прочитай, что интересного можно увидеть в марте на рассвете.
Работа с учебником.
а) Чтение текста «“Март” И. Левитана» (с. 20—21 учебника) вслух.
б) Беседа по вопросам учебника (с. 21).
в) Чтение стихотворения З. Александровой «Капель» (с. 21—22).
— О чем это стихотворение?
г) «Жужжащее» чтение стихотворения.
д) Беседа по вопросам учебника (с. 22).
23.01.2013 урок русского языка
Тема. Развитие речи. Азбука вежливости.
Цели. Закрепить и углубить знания детей о речевом этикете, о вежливости. Учить детей употреблять в общении различные формы речевого этикета. Воспитывать у детей культуру общения, прививать этические нормы поведения.
Оборудование
1. Рисунок – карта «Лабиринт Воспитанности» с названиями пунктов: «Скамейка Волшебных Слов», «Ворота», «Вежливости», «Тупик Вредных советов», «Арка Дружбы», «Башня Мира и Добра».
2. Магический куб, фишки, кукла, фломастеры.
3. Карточки с «Волшебными словами», на обороте стихи о вежливых словах.
4. Карточки с «вредными» советами Г. Остера.
5. Карточки для слов.
Ход урока