Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Поурочні плани.docx
Скачиваний:
12
Добавлен:
24.02.2016
Размер:
328.32 Кб
Скачать

I. Актуалізація знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

1) Один учень зачитує розв’язання задачі № 387.

2) Записати розв’язання задачі за допомогою виразу.

2. Математичний диктант

• Від 90 відняти 30;

• до числа 44 додати 33;

• знайти суму чисел 15 і 62;

• число 12 зменшити на суму чисел 3 і 4;

• до 20 додати 80;

• записати число в якому 6 дес. і 4 од, 7 дес. і 2 од, 9 дес.;

• знайти різницю чисел 78 і 70;

• записати «сусідів» числа 60.

3. Усні обчислення

1) Гра «Подорож на потязі»

100 – 60 72 + 15 60 – 50 16 + 31 73 + 20

6 + 80 2 + 76 50 + 49 20 – 7 13 + 6

2) Знайти однакові вирази й поєднати їх стрілочкою.

50 + 11

70 + 25 93 + 2 60 + 7 9 + 30 22 + 17

32 + 16 42 + 6 43 + 24 20 + 41

II. Робота над новим матеріалом

1. Підготовча робота

Розв’язати приклади.

40 – 10

45 – 5

68 – 8

80 – 30

70 – 40

23 – 3

2. Пояснення нового матеріалу

— Нам треба розв’язати приклад.

48 – 32

Спочатку ми віднімемо десятки:

40 – 30 = 10, а потім — одиниці: 8 – 2 = 6.

— Скільки десятків залишилося? (1 дес.)

— Скільки одиниць залишилося? (6 од.)

Додамо до десятків одиниці:

10 + 6 = 16

Висновок: віднімаючи двоцифрові числа, десятки віднімаємо від десятків, а одиниці — від одиниць.

3. Первинне закріплення

1) Виконання завдання № 388, 388.

2) Розв’язання прикладів № 390.

4. Самостійна робота

29 – 11

34 – 23

45 – 23

67 – 45

78 – 64

98 – 75

5. Взаємоперевірка роботи

6. Фізкультхвилинка

III. Р озвиток математичних умінь

1. Робота над задачами

1) Розв’язання задачі № 391.

— Чи можна відразу дізнатися, яка маса капусти в обох діжках?

— Що для цього треба зробити?

— Чи відома маса однієї діжки?

— Яку дію треба виконати, щоб знайти масу двох порожніх діжок?

8 + 8 = 16 кг

— Як знайти масу капусти в діжках?

98 – 16 = 82 кг

Запишіть цю задачу, склавши вираз.

2) Розв’язання задачі.

У Володі 13 повітряних кульок, а у Тарасика — на 7 більше, ніж у Володі. У Марійки на 10 менше, ніж у Тарасика. Скільки повітряних кульок у Марійки?

Діти самостійно розв’язують задачу.

3) Перевірка роботи.

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 72 № 392.

28.01 укр.мова

Тема. Багатозначні дієслова. Складання опису зовнішності людини

Мета: вчити ставити питання до дієслів; формувати вміння складати опис зовнішності людини, добираючи найбільш влучні слова для вираження своєї думки; розвивати зв’язне мовлення учнів; виховувати увагу, кмітливість, чуйність.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 25)

— Які слова — назви дій ви підкреслили?

— Як ви поділили для переносу слова Андрійко та візьми?

2. Хвилинка чистопису

чя дя ся обличчя

— Напишіть рядок буквосполучень і введіть їх у слова. (Узбіччя, дякувати, сміється)

— Зі словом обличчя складіть і запишіть речення. (У Марійки смагляве обличчя.)

III. Повідомлення теми й мети уроку

— Сьогодні ми продовжимо знайомитися зі словами — назвами дій, не тільки близькими й протилежними за значенням. Ми з’ясуємо, що є багатозначні слова — назви дій. Також будемо вчитися складати описи людей. І сьогодні опишемо Гриця, про якого ви читали в домашній вправі.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу

1. Складання опису зовнішності хлопчика (вправа 26)

— Користуючись матеріалом вправи 25 та малюнком на С. 15, усно складіть коротенький опис Гриця.

Яке у Гриця обличчя? Яке волосся? (У Гриця личко світле, чубчик золотавий.)

— Який на ньому одяг? (Він одягнений у зелену футболку із жовтими смужками, у жовті штанці.)

— У що хлопчик взутий? (Взутий у блакитно-білі черевики.)

— Кого тримає Гриць на руках? (На руках Гриць тримає біленьке кроленя.)

— Спираючись на питання у вправі 26, запишіть короткий опис

хлопчика у зошит.

2. Колективна робота з підручником (вправа 28)

— Прочитайте речення і простежте, які різні дії означає слово іде.

— У кожному реченні слові іде замініть іншим, близьким за значенням. (Падає сніг. Пливе пароплав. Їде поїзд. Настає весна. Минає час. Відбувається концерт.)

— Запишіть утворені речення.

— Який висновок із цієї вправи ми зробимо? (Слово іде має не одне, а кілька значень, бо його вживають і замість пливе, і замість лине, і замість минає, і замість відбувається. Значить, його можна назвати багатозначним.)

— Наведіть свої приклади багатозначних назв дій. (Читати книжку, читати сліди; пливе спортсмен, пливе хмарка; ударив кулаком, ударив грім, ударили барабани.)

3. Фізкультхвилинка