- •Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна»
- •Ключові слова
- •Література:
- •1.1.Поняття "соціалізація".
- •1.2. Фактори соціалізації.
- •1.3. Засоби та механізми соціалізації.
- •1.4. Виховання як сладова соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова
- •Література:
- •2.1. Людина як об’єкт і суб’єкт соціалізації.
- •2.2. Людина як жертва соціалізації.
- •2.3. Самозміна людини в процесі соціалізації.
- •2.4. Гуманістична спрямованість виховання
- •Ключові слова.
- •Література:
- •3.1. Космос, планета, світ як мегачинники соціалізації.
- •3.2. Країна як чинник соціалізації.
- •3.3. Етнос і соціалізація
- •3. 4. Суспільство і держава як фактори соціалізації.
- •3.5. Виховання як соціальний інститут.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •4.1.Регіон як складова соціалізації.
- •4.2. Засоби масової інформації - як засіб соціалізації.
- •4.3. Субкультра в процесі соціалізації особистості.
- •4.4. Сільський та міський типи соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •5.1. Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку
- •5.2. Основні завдання сімейного виховання в сучасному суспільстві.
- •5.3. Функції та принципи виховання дітей в сім'ї.
- •5.4. Сусідство як чинник соціалізації.
- •5.5. Група ровесників як чинник соціалізації.
- •5.6. Релігійні організації і релігійне виховання.
- •5.7. Виховні організації і соціальне виховання.
- •5.8. Контркультурні організації і дисоціальне виховання.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література
- •6.1. Характеристика ціннісних систем: історія та сучасність.
- •6.2. Цінності виховання в сучасному шкільництві
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •7.1.Суть та основні структурні елементи наукового світогляду.
- •7.2.Основні шляхи та засоби формування наукового світогляду учнів.
- •7.3.Активна трудова і громадсько-корисна діяльність - важливі складові у формуванні наукового світорозуміння особистості.
- •7.4.Науковий світогляд і релігія. Світський характер навчання та виховання в сучасній школі.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •8.1. "Я-концепція" у підлітковому та юнацькому віці.
- •8.2. Поняття "я-концепції".
- •8.3.Основні функції "я-концепції".
- •8.4. Психологічний вік. "я-концепція" і особливості сприйняття психологічного часу в юнацькому віці.
- •8.5.Формування адекватної "я-концепції".
- •8.6. "Я-концепція" і проблема самовиховання.
- •8.7. Особливості самовираження, самоствердження та самореалізації у підлітковому та юнацькому віці.
- •Ключові слова
- •Література:
- •9.1.Демократизація шкільного життя в сучасних умовах.
- •9.2.Тенденції в становленні загальної та професійної освіти.
- •9.3.Становлення змісту та шляхів національного виховання.
- •Розділ х. Провідні концепції соціалізації особистості у світовій педагогічній науці другої половини хх століття.
- •Ключові слова
- •Література:
- •10.1. Технократичні концепції соціалізації особистості.
- •10.2.Особливості соціалізації особистості за концепціями авторитарного раціоналізм
- •10.3.Психоаналітична модель соціалізації особистості.
- •10.4.Неогуманістичні концепції соціалізації особистості .
- •10.5.Провідні концепції соціалізації особистості в сучасній українській педагогіці.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •11.1. Система виховних цінностей у сучасному шкільництві.
- •11.2. Форми та методи соціалізуючого впливу школи.
- •Розділ хіі. Основні чинники духовно-ціннісної орієнтації людини в життєдіяльності виховної організації.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •12.1. Побут виховної організації.
- •12.2. Основні складові життєдіяльності виховної організації.
- •12.4. Індивідуальна допомога як чинник ефективності виховання.
- •Основна література
1.4. Виховання як сладова соціалізації.
Певна річ що на певному етапі розвитку людського суспільства виникає необхідність спеціальної діяльності по підготовці підростаючих поколінь до життя в соціумі. Виховання як відносно соціальне контролюєма соціалізація відносно соціально відрізняється від стихійної і відносно спрямованої соціалізації тим, що в його основи закладена соціальна дія.
При цьому, варто нагадати, що соціалізація розглядається як процес безперервний оскільки людина постійно взаємодіє з соціумом. Виховання ж - процес дискретний (переривний), бо, будучи планомірним, здійснюється в певних організаціях, тобто обмежене місцем і часом. Виховання - одна з основних категорій педагогіки. Його можна розглядати як суспільне явище, як діяльність, як процес, як цінність, як систему, як вплив, як взаємодію і т. д.
Виховання - цілеспрямований процес формування певних якостей, праві і норм поведінки людини. Визначаючи повноту цього: поняття, педагоги часто виділяють виховання в широкому соціальному смислі, включаючи в нього вплив на людину суспільства в цілому, тобто ототожнюють виховання з соціалізацією. Під вихованням у вузькому педагогічному смислі слова розуміється формування у дітей системи певних якостей, поглядів, переконань.
При визначенні змістовної характеристики виховання педагоги визначають розумове, трудове, моральне, естетичне, фізичне, екологічне, економічне... З точки зору характеристики відносин учасників процесу виховання його визначають як цілеспрямований вплив представників старших поколінь на молодші, як взаємодію старших і молодших при керівній ролі стартах, як поєднання того і іншого типу відносин.
Виховання як конкретно-історичне явище тісно зв'язане із соціально-економічним, політичним і культурним станом суспільства, також з його етноконфесійними і соціально-культурними особливостями. Результати і позитивна ефективність виховання в умовах соціального оновлення суспільства визначаються не тільки тим, як воно забезпечує засвоєння та відтворення людиною культурних цінностей і соціального досвіду, а й тим наскільки підготовлена людина до свідомої і активної самостійної творчої діяльності. Найважливіший результат виховання - готовність і здатність людини до самовдосконалення, самовиховання.
Запитання та завдання для самоконтролю:
Дати визначення поняття “соціалізація”.
В чому суть процесу соціалізації?
Фактори, засоби та механізми соціалізації.
В чому полягають відмінності виховання від стихійної соціалізації?
РОЗДІЛ ІІ. ЛЮДИНА В ПРОЦЕСІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ.
2.1. Людина як об’єкт і суб’єкт соціалізації.
2.2. Людина як жертва соціалізації.
2.3. Самозміна людини в процесі соціалізації.
2.4. Гуманістична спрямованість виховання.
Ключові слова
Соціалізація, людина як об'єкт і суб'єкт соціалізації, вікові етапи соціалізації, самовизначення особистості, соціально-культурні та соціально-педагогічні задачі соціалізації, людина як жертва соціалізації, самозміна, самопізнання, самореалізація, гуманістична спрямованість виховання.