- •Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна»
- •Ключові слова
- •Література:
- •1.1.Поняття "соціалізація".
- •1.2. Фактори соціалізації.
- •1.3. Засоби та механізми соціалізації.
- •1.4. Виховання як сладова соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова
- •Література:
- •2.1. Людина як об’єкт і суб’єкт соціалізації.
- •2.2. Людина як жертва соціалізації.
- •2.3. Самозміна людини в процесі соціалізації.
- •2.4. Гуманістична спрямованість виховання
- •Ключові слова.
- •Література:
- •3.1. Космос, планета, світ як мегачинники соціалізації.
- •3.2. Країна як чинник соціалізації.
- •3.3. Етнос і соціалізація
- •3. 4. Суспільство і держава як фактори соціалізації.
- •3.5. Виховання як соціальний інститут.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •4.1.Регіон як складова соціалізації.
- •4.2. Засоби масової інформації - як засіб соціалізації.
- •4.3. Субкультра в процесі соціалізації особистості.
- •4.4. Сільський та міський типи соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •5.1. Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку
- •5.2. Основні завдання сімейного виховання в сучасному суспільстві.
- •5.3. Функції та принципи виховання дітей в сім'ї.
- •5.4. Сусідство як чинник соціалізації.
- •5.5. Група ровесників як чинник соціалізації.
- •5.6. Релігійні організації і релігійне виховання.
- •5.7. Виховні організації і соціальне виховання.
- •5.8. Контркультурні організації і дисоціальне виховання.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література
- •6.1. Характеристика ціннісних систем: історія та сучасність.
- •6.2. Цінності виховання в сучасному шкільництві
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •7.1.Суть та основні структурні елементи наукового світогляду.
- •7.2.Основні шляхи та засоби формування наукового світогляду учнів.
- •7.3.Активна трудова і громадсько-корисна діяльність - важливі складові у формуванні наукового світорозуміння особистості.
- •7.4.Науковий світогляд і релігія. Світський характер навчання та виховання в сучасній школі.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •8.1. "Я-концепція" у підлітковому та юнацькому віці.
- •8.2. Поняття "я-концепції".
- •8.3.Основні функції "я-концепції".
- •8.4. Психологічний вік. "я-концепція" і особливості сприйняття психологічного часу в юнацькому віці.
- •8.5.Формування адекватної "я-концепції".
- •8.6. "Я-концепція" і проблема самовиховання.
- •8.7. Особливості самовираження, самоствердження та самореалізації у підлітковому та юнацькому віці.
- •Ключові слова
- •Література:
- •9.1.Демократизація шкільного життя в сучасних умовах.
- •9.2.Тенденції в становленні загальної та професійної освіти.
- •9.3.Становлення змісту та шляхів національного виховання.
- •Розділ х. Провідні концепції соціалізації особистості у світовій педагогічній науці другої половини хх століття.
- •Ключові слова
- •Література:
- •10.1. Технократичні концепції соціалізації особистості.
- •10.2.Особливості соціалізації особистості за концепціями авторитарного раціоналізм
- •10.3.Психоаналітична модель соціалізації особистості.
- •10.4.Неогуманістичні концепції соціалізації особистості .
- •10.5.Провідні концепції соціалізації особистості в сучасній українській педагогіці.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •11.1. Система виховних цінностей у сучасному шкільництві.
- •11.2. Форми та методи соціалізуючого впливу школи.
- •Розділ хіі. Основні чинники духовно-ціннісної орієнтації людини в життєдіяльності виховної організації.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •12.1. Побут виховної організації.
- •12.2. Основні складові життєдіяльності виховної організації.
- •12.4. Індивідуальна допомога як чинник ефективності виховання.
- •Основна література
1.2. Фактори соціалізації.
Соціалізація здіїйснюється у взаємодії дітей, підлітків, юнаків з великою кількістю різних умов, які більш або менш активно впливають на їхній розвиток. Саме ці діючі на людину умови й прийнято назвати факторами.
У наші дні найбільш повно вивчені умови або фактори соціалізації умовно об'єднують в чотири групи. Перша - мегафактори (мега - дуже великий, загальний) -космос, планета, світ, які в тій або іншій мірі впливають на соціалізацію усіх жителів Землі.
Друга група факторів -макрофактори (макро - великий) - країна, етнос, суспільство, держава, які впливають на соціалізацію усіх проживаючих у певних країнах.
Третя група факторів - мезофаквори (мезо - середній, проміжний) умови соціалізації великих груп людей, які характеризуються за місцем і типом поселення (регіон, село, місто), за приналежністю до тих або інших засобів масової комунікації (радіо, телебачення та ін.,) за приналежністю до тих або інших субкультур.
Мезофактори як прямо, так і опосередковано впливають на четверту групу факторів - мікрофактори. До них відносяться фактори, які безпосередньо впливають на конкретних людей - сім'я, домашнє обійстя, сусідство, групи ровесників, виховні організації, різні громадські релігійні, приватні та інші організації, мікросоціум.
1.3. Засоби та механізми соціалізації.
Соціалізація людини здійснюється широким набором універсальних засобів у зміст яких специфічний для того чи іншого суспільства, тієї або іншої верстви населення. того або іншого віку людини. Кожне суспільство, кожна держава, кожна соціальна група (велика чи мала) створюють у своїй історії набір позитивних і негативних формальних і неформальні санкцій - способів навіювання та переконання, розпоряджень і заборон засобів примусу і тиску аж до застосування фізичного насилля, способів визнання, відзначення, нагород. Саме за допомогою цих способів поведінка людини й, певна річ, цілих груп людей приводиться у відповідність з прийнятними в даній культурі зразками, нормами, цінностями.
До психологічних та соціально-психологічних механізмів соціалізації відносять такі:
Імпрінтінг -(збереженая в пам'яті) - фіксування людиною на рецепторному та підсвідомому рівнях особливостей впливу на неї певних життєво важливих об'єктів. Імпрінтінг відбувається головним чином у малечому віці. Однак і на більш пізніх вікових етапах можливо зберегти в пам'яті будь-які образи, відчуття.
Екзистенціальний натиск - оволодіння мовою і неусвідомлене засвоєння норм соціальної поведінки обов'язкових в процесі взаємодії із значимими особами.
Наслідування - наслідування якого-небудь прикладу, зразка поведінки, Ідентифікація (ототожнення) - процес неусвідомленого ототожнення людиною себе з іншою людиною, групою, зразком.
Рефлексія - внутрішній діалог, в якому людина розглядає, оцінює, приймає чи відкидає ті або інші цінності, які властиві тим або іншим інститутам суспільства, сім'ї, суспільству ровесників, значимим особам та ін. Рефлексія може являти собою внутрішній діалог кількох видів: між різними Я людини, з реальними чи вигадами особами та ін., За допомогою рефлексії людина може формуватися та змінюватися в наслідок усвідомлення та переживання нею тієї реальності, в якій вона живе, свого місця в цій реальності і себе самої.
До соціально-педагогічних механізмів соціалізації насамперед відносять традиційний механізм (стихійний), який являє собою засвоєння людиною норм, еталонів поведінки, поглядів, стереотипів, які характерні для її сім'ї та найближчого оточення. Це засвоєння відбувається, як правило, на неусвідомленому рівні за допомогою збереження в пам'яті, некритичного сприймання пануючих стереотипів. Ефективність традиційного механізму цілком рельєфно проявляється тоді, коли людина знав, "як потрібно", "що потрібно", але це її знання суперечить традиціям найближчого оточення.
До механізмів соціально-педагогічної соціалізації відносять також інституційний механізм, який, як свідчить сама назва, функціонує в процесі взаємодії людини з інститутами суспільства та різними організаціями, як спеціально створеними для її соціалізації, так і такими, які виконують соціолізуючі функції попутно, паралельно з своїми основними функціями.
Є ще й стилізований механізм соціалізації, який функціонує в рамках певної субкультури. Під субкультурою в даному випадку розуміється комплекс морально-психологічних рис та поведінських проявів, типових для людей певного віку чи професійної або культурної верстви населення, яке в цілому створює певний стиль життя тієї або іншої соціальної групи.
Міжособовий механізм соціалізації функціонує в процесі взаємодії людини з суб'єктивно значимими для неї особами. В його основі лежить механізм безособового переносу завдяки емпатії, ідентифікації і т.п.
Певна річ, що співвідношення вище перерахованих механізмів соціалізації в різних соціально-культурних груп різне.