- •Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна»
- •Ключові слова
- •Література:
- •1.1.Поняття "соціалізація".
- •1.2. Фактори соціалізації.
- •1.3. Засоби та механізми соціалізації.
- •1.4. Виховання як сладова соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова
- •Література:
- •2.1. Людина як об’єкт і суб’єкт соціалізації.
- •2.2. Людина як жертва соціалізації.
- •2.3. Самозміна людини в процесі соціалізації.
- •2.4. Гуманістична спрямованість виховання
- •Ключові слова.
- •Література:
- •3.1. Космос, планета, світ як мегачинники соціалізації.
- •3.2. Країна як чинник соціалізації.
- •3.3. Етнос і соціалізація
- •3. 4. Суспільство і держава як фактори соціалізації.
- •3.5. Виховання як соціальний інститут.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •4.1.Регіон як складова соціалізації.
- •4.2. Засоби масової інформації - як засіб соціалізації.
- •4.3. Субкультра в процесі соціалізації особистості.
- •4.4. Сільський та міський типи соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •5.1. Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку
- •5.2. Основні завдання сімейного виховання в сучасному суспільстві.
- •5.3. Функції та принципи виховання дітей в сім'ї.
- •5.4. Сусідство як чинник соціалізації.
- •5.5. Група ровесників як чинник соціалізації.
- •5.6. Релігійні організації і релігійне виховання.
- •5.7. Виховні організації і соціальне виховання.
- •5.8. Контркультурні організації і дисоціальне виховання.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література
- •6.1. Характеристика ціннісних систем: історія та сучасність.
- •6.2. Цінності виховання в сучасному шкільництві
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •7.1.Суть та основні структурні елементи наукового світогляду.
- •7.2.Основні шляхи та засоби формування наукового світогляду учнів.
- •7.3.Активна трудова і громадсько-корисна діяльність - важливі складові у формуванні наукового світорозуміння особистості.
- •7.4.Науковий світогляд і релігія. Світський характер навчання та виховання в сучасній школі.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •8.1. "Я-концепція" у підлітковому та юнацькому віці.
- •8.2. Поняття "я-концепції".
- •8.3.Основні функції "я-концепції".
- •8.4. Психологічний вік. "я-концепція" і особливості сприйняття психологічного часу в юнацькому віці.
- •8.5.Формування адекватної "я-концепції".
- •8.6. "Я-концепція" і проблема самовиховання.
- •8.7. Особливості самовираження, самоствердження та самореалізації у підлітковому та юнацькому віці.
- •Ключові слова
- •Література:
- •9.1.Демократизація шкільного життя в сучасних умовах.
- •9.2.Тенденції в становленні загальної та професійної освіти.
- •9.3.Становлення змісту та шляхів національного виховання.
- •Розділ х. Провідні концепції соціалізації особистості у світовій педагогічній науці другої половини хх століття.
- •Ключові слова
- •Література:
- •10.1. Технократичні концепції соціалізації особистості.
- •10.2.Особливості соціалізації особистості за концепціями авторитарного раціоналізм
- •10.3.Психоаналітична модель соціалізації особистості.
- •10.4.Неогуманістичні концепції соціалізації особистості .
- •10.5.Провідні концепції соціалізації особистості в сучасній українській педагогіці.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •11.1. Система виховних цінностей у сучасному шкільництві.
- •11.2. Форми та методи соціалізуючого впливу школи.
- •Розділ хіі. Основні чинники духовно-ціннісної орієнтації людини в життєдіяльності виховної організації.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •12.1. Побут виховної організації.
- •12.2. Основні складові життєдіяльності виховної організації.
- •12.4. Індивідуальна допомога як чинник ефективності виховання.
- •Основна література
Ключові слова:
Сім'я, завдання сімейного виховання, функції та принципи сімейного виховання, форми та методи сімейного виховання, суспільство як чинник соціалізації, соціальне виховання, дисоціальне виховання, виховні організації, релігійні організації ірелігійне виховання, релігійний і містичний рівні виховання, мікроссщіум. контркультурні організації, мікрофактори соціалізації
Література:
Закон України "Про освіту",//Голос України, 1996, 25 квітня.
Закон України "Про соціальну роботу з дітьми та молоддю"//Голос України, 2001 25 червня.
Конвенція ООН яро права дитини,-К., 1999. Національна доктрина розвитку освіти України у XIІ ст.-К., 2002.
Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти,-К.,1996.
Бочарова Б.Г, Плоткин М..М, Школьник в микрорайоне. М.,І986.
Кон И.С. Ребенок и общество.-М.,1988. 8. Кон И.С. Психология ранней юности. -М., 1989.
Макаренко А.С. Книга для батьків. -К., І975.
Мудрик А.В. Социализация и "смутное время".- М., 1991.
Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.- М.,І977.
Осорина М.В. Секретний мир детей в пространстве мира взрослых.-СПб., 1999.
Сухомлинський В.О. Батьківська педагогіка.-К.,1978.
5.1. Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку
Сім'я /Мати, Батько, Діти/ - провідний соціальний інститут суспільного розвитку. Сенс життя людини - продовженні роду людського, народженні дітей, забезпеченні умов для їх фізичного, психічного і соціального розвитку.
Споконвіків у всіх народів світу завжди підносився культ Матері і Батька. Ось уже впродовж двох тисячоліть сповідують культ Матері Божої. "Шануй батька і матір свою" - наголошується в одній із біблійних заповідей. А 0.М. Горький, відтворюючи мудрість народів, писав: "Прославимо жінку-Матір, чия любов не знає перепон, чиїми грудьми вигодуваний увесь Світ! Усе прекрасне в людині - від проміння сонця і від молока матері. От що насичує нас любов'ю до життя!.. Без сонця не квітнуть квіти, без Кохання немає щастя, без жінки немає кохання, без Матері - немає ні поета, ні героя!"
В українській народній педагогіці на основі багатовікового досвіду завжди всеохоплююче підтримувався культ Матері і Батька, культ Сім'ї. Матері і батькові завжди віддавалася найвища авторитетна роль. Від них залежали успіхи фізичного і соціально-психічного розвитку дітей /"Яка Хата - такий тин,- який батько - такий син"/. У прадавні часи, коли ще не було шкіл, не було системи громадського виховання, батьки несли повну відповідальність за виховання своїх дітей.
Люди завжди гордилися своїми сім'ями, високо підносили доброчинності кожного члена родини. Соціальне здоров'я суспільства, держави завжди в цілому залежало передусім від виховної діяльності сім'ї. Провідним інститутом соціального формування підростаючої особистості й у наші дні залишається сім'я. Саме в ній вирішуються питання насамперед економічних умов життєдіяльності членів сім'ї, відповідальності батьків за виховання своїх дітей, підвищення їх психолог-педагогічної культури на засадах народної педагогіки і сучасних досягнень педагогіки, валеології тощо.