- •Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна»
- •Ключові слова
- •Література:
- •1.1.Поняття "соціалізація".
- •1.2. Фактори соціалізації.
- •1.3. Засоби та механізми соціалізації.
- •1.4. Виховання як сладова соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова
- •Література:
- •2.1. Людина як об’єкт і суб’єкт соціалізації.
- •2.2. Людина як жертва соціалізації.
- •2.3. Самозміна людини в процесі соціалізації.
- •2.4. Гуманістична спрямованість виховання
- •Ключові слова.
- •Література:
- •3.1. Космос, планета, світ як мегачинники соціалізації.
- •3.2. Країна як чинник соціалізації.
- •3.3. Етнос і соціалізація
- •3. 4. Суспільство і держава як фактори соціалізації.
- •3.5. Виховання як соціальний інститут.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •4.1.Регіон як складова соціалізації.
- •4.2. Засоби масової інформації - як засіб соціалізації.
- •4.3. Субкультра в процесі соціалізації особистості.
- •4.4. Сільський та міський типи соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •5.1. Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку
- •5.2. Основні завдання сімейного виховання в сучасному суспільстві.
- •5.3. Функції та принципи виховання дітей в сім'ї.
- •5.4. Сусідство як чинник соціалізації.
- •5.5. Група ровесників як чинник соціалізації.
- •5.6. Релігійні організації і релігійне виховання.
- •5.7. Виховні організації і соціальне виховання.
- •5.8. Контркультурні організації і дисоціальне виховання.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література
- •6.1. Характеристика ціннісних систем: історія та сучасність.
- •6.2. Цінності виховання в сучасному шкільництві
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •7.1.Суть та основні структурні елементи наукового світогляду.
- •7.2.Основні шляхи та засоби формування наукового світогляду учнів.
- •7.3.Активна трудова і громадсько-корисна діяльність - важливі складові у формуванні наукового світорозуміння особистості.
- •7.4.Науковий світогляд і релігія. Світський характер навчання та виховання в сучасній школі.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •8.1. "Я-концепція" у підлітковому та юнацькому віці.
- •8.2. Поняття "я-концепції".
- •8.3.Основні функції "я-концепції".
- •8.4. Психологічний вік. "я-концепція" і особливості сприйняття психологічного часу в юнацькому віці.
- •8.5.Формування адекватної "я-концепції".
- •8.6. "Я-концепція" і проблема самовиховання.
- •8.7. Особливості самовираження, самоствердження та самореалізації у підлітковому та юнацькому віці.
- •Ключові слова
- •Література:
- •9.1.Демократизація шкільного життя в сучасних умовах.
- •9.2.Тенденції в становленні загальної та професійної освіти.
- •9.3.Становлення змісту та шляхів національного виховання.
- •Розділ х. Провідні концепції соціалізації особистості у світовій педагогічній науці другої половини хх століття.
- •Ключові слова
- •Література:
- •10.1. Технократичні концепції соціалізації особистості.
- •10.2.Особливості соціалізації особистості за концепціями авторитарного раціоналізм
- •10.3.Психоаналітична модель соціалізації особистості.
- •10.4.Неогуманістичні концепції соціалізації особистості .
- •10.5.Провідні концепції соціалізації особистості в сучасній українській педагогіці.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •11.1. Система виховних цінностей у сучасному шкільництві.
- •11.2. Форми та методи соціалізуючого впливу школи.
- •Розділ хіі. Основні чинники духовно-ціннісної орієнтації людини в життєдіяльності виховної організації.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •12.1. Побут виховної організації.
- •12.2. Основні складові життєдіяльності виховної організації.
- •12.4. Індивідуальна допомога як чинник ефективності виховання.
- •Основна література
3.1. Космос, планета, світ як мегачинники соціалізації.
Проблема впливу Космосу (Всесвіту) на життя людей здавна привертала увагу вчених На протязі. багатьох віків виникали теорії уавтори яких вбачали в космосі джерело могутнього впливу на життя людського суспільства. Так ще на початку XX століття видатні вчені психіатр А.М.Бехтєрєв, геофізик П.П. Лазарєв, біофізик А.Л.Чижевський та інші відзначали залежність відносин в соціальному середовищі від кількості енергії, яка появляється у світовому просторі й передбачували, що вивчення явищ суспільних у зв'язку з явищами геофізичними і космічними повинно... дати можливість наукового обгрунтування вивчення законів людського суспільства.
А.Л. Чижевський, наприклад, виявив, що епохи концентрацій історичних подій, таких як відкриття Америки, революцій в Англії, Франції і Росії та ін.) співпадають з епохами максимумів сонячної активності. Подібну залежність виявив він і в житті видатних історичних діячів.
Не виключено, що в недалекій перспективі виявляться залежності характеру і життєвого шляху людини від певних космічних впливів, що може стати однією з природних основ індивідуального підходу до виховання людини.
На Землі, як на одній з крупних планет Всесвіту, в процесі історичного розвитку утворилися різні, форми соціального життя.
Світ виник і розвивався в природно-кліматичних умовах, які відрізняли планету Земля від інших планет. В процесі свого історичного розвитку світ певним чином впливав на планету Земля, породивши останнім часом такі глобальні планетарно-світові процеси і проблеми як екологічні (забруднення навколишнього середовища та ін.), економічні (збільшення розриву у рівнях розвитку країн і континентів), демографічні (неконтрольований ріст населення в одних регіонах і різке зменшення його в інших), військово-політичні, (зростання числа і небезпеки регіональних конфлікті. політична нестабільність).
Усі ці та інші проблеми і процеси прямо і опосередковано впливають на соціалізацію підростаючих поколінь.
Враховуючи наявність і роль мегафакторів у соціалізації, надзвичайно важливо у виховному процесі виходити із розуміння взаємозв'язку та взаємобумовленості природничих і соціальних процесів, погоджуючи його із загальними законами розвитку природи і людини, формувати у людини відповідальність за розвиток самої себе, за стан і дальшу еволюцію ноосфери. Дуже важливо, щоб людина завади прагнула усвідомлювати себе громадянином Всесвіту, усвідомлювала зв'язок ноосфери і життєдіяльності людського суспільства.
3.2. Країна як чинник соціалізації.
Країна як географічно-культурна територія характеризується своїм державним суверенітетом (повним або обмеженим), або й взагалі може перебувати під владою іншої країни (тобто бути колонією або залежною територією). На території однієї країни можуть існувати і кілька держав (наприклад, у наші дні в Кореї, Китаї).
Географічні та кліматичні умови тієї або іншої країни змушують її жителів з покоління в покоління долати певні життєві труднощі. Люди в залежності від кліматичних умов, в яких вони живуть, часто схильні, до послух чи непокори, до розвитку науки чи мистецтва. Географічні умови і клімат країни певним чином впливають на народжуваність і густоту населення. Геокліматичні умови впливають на стан здоров'я жителів країни, поширення ряду хвороб, нарешті - на становлення та розвиток етнічних особливостей її жителів.
Розглядаючи природно-кліматичні умови та їх роль у історико-економічному розвитку тієї або іншої країни, не можна стверджувати, що вони вирішальним чином впливають на соціалізацію людини. Їх тільки всеохоплюче використовують і враховують у своєму житті ті або інші етноси, суспільство, держава.